绘制 闵敏

　　没有教不好的学生。只要教师方法得当，每个学生的闪光点都可发扬光大。西工区凯旋路小学的“单元文化狂欢节”，让学生享受到了学习的乐趣，并尽情张扬了个性。

　　边看节目边学习

　　12日8时，西工区凯旋路小学二（5）班学生“第二单元文化狂欢节”拉开帷幕。平时就布置得色彩鲜艳的教室，在学生们的激情狂欢中，变得更有吸引力了。

　　所谓“单元文化狂欢节”，就是把全班同学分成小组，每个小组各有侧重，将所学内容进行整合，以新颖的形式进行展示。

　　节目正在上演……

　　这一组学生表演的是标点符号的应用，“逗号”刚刚说完，“句号”开始绘声绘色自我介绍：“我是句号，样子像一个空心小圆圈，总是停在句子的后面，有我，句子才完整，没有我，句子永远也说不完，而且，意思也很难被理解。”

　　接着，“冒号”、“引号”、“感叹号”纷纷登场。

　　接下来的一组同学表演象形字。一名同学戴着头饰自我介绍：“我是‘青青草原’的‘青’，现在我开始找朋友，不同的朋友，能和我组成不同的字。”

　　女生：“我是三点水，我们俩合起来是‘清水’的‘清’。”

　　男生：“我是言字旁，我们俩合起来是‘不请自来’的‘请’。”

　　…… ……

　　第二单元的主题是爱。第三组同学围绕这个主题表演了情景剧。看过情景剧，同学们说：“我们知道了什么是爱。”

　　甲：“爱是我帮妈妈洗脚。”

　　乙：“爱是爷爷手脚不方便时我帮爷爷拿东西。”

　　丙：“爱是我帮老奶奶过马路。”

　　…… ……

　　各个小组轮番上阵，节目或幽默风趣、或令人深思，每一个同学既是表演者，又是观看者，在或微笑或感动的情感转换中，既观看了节目，又复习了知识。

　　“三棵树”上生智慧

　　学生表演的时候，手里拿着形状各异的“水果”卡片，“水果”上面有表演者所说的话，寓意“智慧果实”。

　　黑板上画有三棵树，即知识树、技能树和情感树。每一组同学表演结束，根据自己所展示的内容，将“智慧果实”贴在对应的“树”上，请同学们一起分享。

　　让学生学习知识、掌握技能、丰富情感，在这一理念的倡导下，凯旋路小学开创了“三棵树”教学法，“单元文化狂欢节”正是在“三棵树”教学法的基础上发展起来的。

　　“单元文化狂欢节”的发明者张四美老师说，传统的复习课，学生不喜欢听，“吃”过的知识让他们再“吃”一遍，他们觉得不新鲜。狂欢的形式，让学生们感觉新鲜，不仅有学习兴趣，而且能在讨论时的思想碰撞中将知识面大范围地扩展。比如，第二单元学习了一首李白的诗，在展示环节，同学们表演了四首李白的诗。

　　凯旋路小学校长魏秀国这样评价了学生在“单元文化狂欢节”上的表现：小脸通红、心潮澎湃、小手高举。

　　“单元文化狂欢节”培养了学生多方面的能力。魏秀国说，学生课下要查找很多资料，有文字资料、图片资料和视频资料等，查找的过程也是自学的过程；学生先要把整个单元的内容进行整合，然后结合自己的创新，以团队的形式进行展示，培养了学生综合、创新、合作能力，综合能力得到提高。

　　这么丰富的内容，学生是怎么准备的？凯旋路小学副校长王军英说，教师在学习某单元之前会提前给学生布置任务，学生在学习的过程中就开始有所准备了。单元学习之前有任务，学习过程有积累，结束之时有拓展。

　　“树”移他校易“成活”

　　“树挪死，人挪活。”凯旋路小学的“三棵树”教学法和“单元文化狂欢节”形式，挪到外校之后能不能“成活”呢？

　　西工区金谷园小学副校长张艳丽认为，无论什么样的课改，重点在于可操作性， “单元文化狂欢节”可操作性很强，在别的学校也容易开展。

　　“单元文化狂欢节”不仅培养了学生在生活中找知识的习惯，而且通过“狂欢”的形式，让学生学会在学习中展示自己的情感。

　　市实验小学副校长孙国英认为，教育的目的是培养一个全面发展的人，一个终生有幸福感的人。“单元文化狂欢节”让学生在课堂上能享受到笑声和掌声，这对培养他们的自信心和幸福感大有帮助。

　　洛龙区龙泰小学副校长张晓彩说，学生在准备“单元文化狂欢节”的过程中，对知识进行了复习巩固，这在某种程度上取代了家庭作业。提起家庭作业，学生都烦；为“狂欢”做准备，学生是充满兴趣的。

　　学生在准备的过程中，离不开家长的支持和帮助，道具需要家长帮忙制作，甚至展示的形式也需要家长点拨，这进一步促进了家校合作。

　　学生知识面的拓宽，整体的进步，“逼迫”着教师要不断进步，只有多读书、多思考、多创新，才能满足学生日益增长的求知欲望。

　　西工区第二实验小学副校长裴胜利说，“单元文化狂欢节”是全员的狂欢，一个也没落下，班级每个成员都是主角，都有上台展示的机会，这种形式非常适合大班教学。

　　“单元文化狂欢节”，学生是导演、编剧和演员，教师是主持人。学生参与的内容多了，并不代表教师起的作用就小了，或者教师就可以撒手不管了。教师的引领、点拨永远都不能少，教师应更好地把握教材，掌控局面，关注每个学生的表现。