【新闻背景】 孩子得了“三好生”称号，家长并不感到惊喜，因为班上光得“三好”的就超过一打，再加上进步之星等表彰，几乎人人都有奖！对于“三好生”泛滥成为“大白菜”，很多家长心态复杂：既希望孩子在激烈的竞争中能够拿奖，又希望这样的奖不要太多。校方表示：“正是升学需求和家长的这种‘要奖’心理让学校在评奖问题上很难办，有时不得不增加名额顺应‘需求’。”(1月15日《扬子晚报》)

　　观点一 多些荣誉，给孩子以激励

　　□路勇　　

　　一个班里的“三好生”之多确实有别于以往，有家长质疑“三好生”泛滥也不奇怪。而专家也表示，“三好生”评选不宜过多，否则失去榜样意义。从某种程度上来讲，家长的质疑、专家的担忧，真还不全是杞人忧天的想法。

　　然而，这并不代表近乎“人人有奖”的思维就一无是处，甚至理应遭受家长、专家和孩子们的一致反对。“三好生”多或许会一定程度降低其含金量，进步之星、体育之星、阳光少年层出不穷，也会让荣誉的获得变得更轻松。但是，荣誉的给予会让孩子们获得一种被肯定的兴奋感和成就感，这是孩子们继续前进的莫大动力。显然，校园里所有的嘉许，都不仅仅是为列出榜样，更重要的还是让优秀的孩子继续保持，让暂时没那么优秀的孩子继续争取。近乎“人人有奖”的奖励机制，会让更多的孩子看到被肯定的机会，在学习的过程中少一点自卑感和挫败感。

　　最后要说的是，“三好生”多是一种泛滥，其实更是一种灿烂。“给一点阳光就灿烂”，而荣誉就是孩子们渴望的阳光，有了荣誉，小孩会生长得更健康和充实。

　　观点二 “有奖大家拿”是媚俗

　　□乔志峰　　

　　学校里“三好生”泛滥，有奖大家拿，你好我好他也好。面对如此怪相，有小学负责人将其归结为顺应“需求”——顺应家长的需求和升学的需求。

　　所谓的“顺应需求论”，折射出的是某些教育者对社会不良现象的妥协甚至是推波助澜。学校本来应该是一方净土，不该与社会不良风气同流合污。但不少事实似乎都表明，一些学校不仅没能抵御不良风气的侵袭，反而变本加厉，成了不良风气的“放大器”。例如，现在社会上“官本位”盛行，某些学校里就班干部泛滥成灾，以至于闹出了“拉灯委员”一类的笑话。家长贪慕虚荣，学校便“官帽”奉上；应试教育和升学需要拉大旗作虎皮，学校便索性批发起“三好生”的头衔……这样的学校和教育者，还哪有一点尊严?

　　当然，“顺应家长的需求和升学的需求”，同时也是学校和教育者往自己脸上“贴金”的需求。

　　“三好生”越多，就越显得老师和学校“成绩突出”。试想一下，一个班或一个学校大多数甚至全部学生都是“三好生”，老师和学校岂不就是名正言顺的“三好老师”和“三好学校”了吗?某些“不明真相”的家长，还以为自己的孩子在老师和学校的“栽培”下有了多大进步呢，难免会心存感激，暗暗庆幸“选对了老师”、“选对了学校”。如此一来，老师和学校不仅大有面子，甚至还会收获其他“实惠”。

　　现在社会竞争压力增大，谁都希望孩子有出息。但采用批发“三好生”头衔的方式来做表面文章，显然是选错了方法。符合标准的“三好生”毕竟是少数，如果人人都是“三好生”就失去了评选“三好生”的意义。这种做法有弄虚作假之嫌，会给学生的健康成长带来不利影响。

　　“三好生”泛滥顺应的到底是谁的“需求”?家长和社会需要反思，教育者亦需反思。