不久前举行的北京市人代会上，有人大代表提议：取消三好生评选。这一提议见报后，迅速成为人们议论的热门话题。评选三好生这一由来已久的制度，是否真的需要取消或改革？

　　家长：三好生加分有失公平

　　对于众多家长来说，孩子能评上三好生，并不只是一种荣誉的象征，他们更看重的是孩子能在升学上夺得先机。

　　一陈姓家长说，他儿子今年读初三，曾两次被评为三好生。听说考高中时会对三好生加分，如果真是这样，孩子选择一所理想的高中应该不成问题。

　　“我女儿今年读高三，成绩不错，初中时还曾在全国奥林匹克数学竞赛上获过奖。”一仝姓家长说：“如果女儿今年能被评上省级优秀生，高考时就能加20分。这20分，可以让女儿超越不少考生。”

　　更多的家长则认为，评选三好生对鼓励孩子学习和进步有好处，但对三好生的加分规定，却普遍认为有失公平，应该取消。正是由于这种不公平，导致一些家长为了能让孩子评上三好生，便会采取一些不正当手段，这不但玷污了三好生的荣誉，而且对孩子的心理也造成了伤害。

　　老师：三好生评选机制应改革

　　“近年来，随着教育资源争夺的加剧，荣誉所关联的待遇使三好生的评选变了味儿。”安徽路小学校长陈宗平认为，三好生的评选应该继续下去，但评选三好生的机制则应进行修改。

　　东方二中党支部书记成益伟说，每年评选三好生时，都会因名额限制，而让一些德、智、体都不错的学生落选。他建议在评选三好生的同时，应扩大评选范围，进行某些单项奖的评选，如“数学尖子”、“写作能手”等。

　　“教学的艺术，就是鼓励和赞美的艺术。”河南省名师、涧西区实验小学教师董恒说：“对中小学生来说，评选三好生非常重要，不管是否评上，对学生都是一种激励。”因为只有确定了目标，才能产生动力，而动力无疑是促进学生德、智、体全面发展的最大支撑。但就目前的三好生评选机制而言，并不十分科学，三好生的评选基本变为“一好生”，即成绩好。因此，他建议对三好生的评选，应在公正、公开和公平的原则下进行。

　　和董恒持相同观点的市实验小学王俊峰老师也认为，好孩子都是夸出来的。在实际教学工作中，她能随时随地发现学生的不同优点，并对学生的不同优点，进行不同的精神奖励，像“环保小卫士”、“读书小状元”等。

　　学生：评上三好生很光荣

　　记者电话联系上了在武汉某大学就读的省级优秀生小李，他说：“高考时我没有考出自己的真实水平，但幸运的是我是省级优秀生。我的高考总分加了20分，正是因为增加了20分，最终让我考取了理想的大学。”

　　高三学生郑晓（化名）说：“每个学生都想被评为三好生，尤其是被评为省级优秀生，加分的诱惑是难以抵挡的。但是省级优秀生的评选门槛太高了，如果你没有在国家级的比赛中获奖，想评上省级优秀生连门都没有。”

　　三好生评选已经影响了数代人，它的确也为人才培养起到过重要作用。但随着社会发展，这一纯粹的荣誉称号，如今因为所关联的不同待遇，让三好生的评选走了样儿。因此，在评选三好生的同时，建立和完善多元化的评价体系，无疑是教育管理部门的又一重任。