在学生群体中，或多或少总有些学困生。事实上，由于智力因素而出现的学困生是少数，绝大多数是由于心理、努力程度等原因造成的。因此，转化学习成绩差的学生采取“心理治疗”是关键。

    1.满足学困生的自尊心理需要

    心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。学困生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于学习方法不当等原因，导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对孩子，以怒斥、讽刺或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害孩子的自尊心。

    中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以“破罐子破摔”来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫孩子学习，他越是反感，学习成绩会越来越差。因此，转化学困生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别要注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。学习成绩差，心理压力也大，更需要家长和教师的理解、同情和关心，所以要和他们深入谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的亲子关系、师生关系。

    2.使学困生摆脱自卑、树立自信

    尽管许多学困生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让他们摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使他们明白学习成绩差，并不意味着智力就一定差，只要自信自强、方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。

    其次，课堂教学中要设计一些学困生能够回答上来的问题让他们回答，并及时表扬。这样学困生就能经常体会到成功的欢乐，不断增强自信心。

    再次，课下给学困生开“小灶”，加强学习方法的指导。课前和他们共同预习，找出疑难，让他们学会独立思考；课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和学困生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。还要坚持“跟踪辅导”，使学困生慢慢地掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。学困生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑感，树立自信心，增强学习的主动性和积极性。

    3.针对学习成绩差的不同原因进行疏导

    造成学生学习成绩差的原因有多种。有的是迷恋网络或看武侠小说入迷而无心学习，有的因早恋而无法集中精力学习，有的是家庭中缺少温暖和爱等。教师和家长都要像知心朋友那样对待他们，一方面给予充分尊重、理解和信任，另一方面要根据他们不同的心理特点，用他们乐于接受的方式，“对症下药”，让他们走出心理误区，把精力用在学习上。 （辛琅）