郭妍与学生进行交流。

    郭妍，是市第五十五中南院初二（4）班班主任。她认为，语文是一门基础学科，在考试和生活中的重要性不言而喻。但时下，学生对语文的重视程度远不如对数、理、化、英的重视程度。同时，在网络日益发达的今天，错别字现象、语言表达能力的下降等已成为亟待解决的问题。如何在语文教学中提高学生学语文的积极性？来看看郭老师的做法。

    让学生当“字词老师”

    电脑的普及，给人们的书写带来了极大的方便。可是，它的负面影响也随之而来，表现最为明显的就是错别字现象。比如中学生打字，多用拼音，只求音同，不管字义，表现在作文写作上，往往一篇600字左右的作文，全班能有一多半学生出现错别字，如“即”和“既”，“已”和“以”……如何解决错别字问题呢？郭老师的做法是：让每个学生都来当“字词老师”。

    以学号为顺序，每天由两名学生分别在教室前后的写字板上写出5个易错字，标上拼音。这样，学生就能够在教室里随看随记。每天下午放学前，老师会随机抽查几名学生对这10个易错字的掌握情况。一段时间后，学生的错别字现象有了很大改变。

    “当然，错别字的出现还和学生的马虎粗心有一定关系。所以，对学生良好学习习惯的培养，是需要贯穿于教学始终的。”郭老师说。

    让练字成为一种习惯

    字迹工整，卷面整洁的考卷，能给阅卷老师留下很好的印象。在很多场合，一手漂亮的钢笔字也足以给自己“加分”。郭老师相信，如果让学生从初一入校就开始练字，3年坚持下来，一定会有很大收获。

    于是，伴随着下午课前优美的音乐，一个没有字数限制的10分钟练字活动开始了。

    在这个活动中，舒缓的音乐使学生放松了身心，不限字数的练习会使学生更加专注认真，真正达到了“练”的目的。每天练什么字也是有讲究的。“一碧万顷”“春意阑珊”“滴水穿石”“开卷有益”，这些词语或优美动人或启人心智，让学生在练字的同时还感受到了中华文字的精妙。

    家长会上，郭老师会把学生的练字成果展示给家长。看到孩子一点一滴的进步，家长的喜悦溢于言表。

    创办《小荷报》提高写作兴趣

    作文写作一直是困扰老师和家长的棘手问题。学生大多对写作文不感兴趣，每次上作文课时，很多学生都是应付了之。怎样才能让学生对写作文产生兴趣，扩展文思，表达自己的真情实感呢？

    平时，文学大家的作品学生们已经欣赏了不少。如何让学生欣赏同学的佳作，展现自我的才华呢？于是，一张由学生和老师共同创办的《小荷报》诞生了。

    发动阶段。老师首先写出一篇作品供同学们欣赏和模仿，学生在欣赏老师作品的同时，感受老师对生活的感悟，以及写作技巧。

    酝酿阶段。请同学们认真观察生活，提炼生活，在平凡的生活中感悟人生，积累素材，并请大家采用各种表达方式将自己的感悟用语言表达出来，散文，诗歌，小说，剧本……形式不拘一格。有力地调动了学生的积极性，写作气氛十分浓厚。

    征稿阶段。在学生们进行了一段练习创作后，由老师进行选稿并附上评语。

    出版发行阶段。每月出版发行一期《小荷报》，由全班同学当读者，进行读报和评报。值得高兴的是，每一期的《小荷报》都能在学生中引起强烈反响，大家争相阅读，有的学生还将报纸上的优美段落积累下来，用在自己的写作中。

    《小荷报》的创办发行，调动了学生的写作热情，作文水平也得到了明显提高。