作为河南枫叶国际学校的副校长，申树国来到洛阳之初，就在思考如何将国际化的教育理念与洛阳的本土教育相结合，更好地培养国际化优秀人才。

    近日，我们采访了申树国，来看看他对教育的理解。

    孩子不是学习的奴隶

    记者：您曾在多个城市从事过教育工作，您对洛阳的教育有何看法？

    申树国：洛阳作为13朝古都，文化底蕴丰厚，学习氛围浓郁，但是，总感觉洛阳的孩子们太累了，放眼一看，满大街都是补习班的广告。这种现象，在大连是很少见到的。

    记者：对很多孩子来说，学习成了生活的全部，您如何看待这一现象？

    申树国：的确，学习成了很多孩子生活的全部。孩子放学后，直接进入补习班，从补习班出来后，回家直接写作业。孩子只要在学习，所有的活儿都不用干，饭由家长盛好端到面前，水由家长倒好放在旁边，水果由家长削好、切块喂到嘴里……这样导致的后果是孩子不知道感恩，现在很多家长都在说孩子不会感恩。为什么？就是因为他们天天被家长伺候着，习惯成了自然，他们觉得家长就应该这样为自己服务，一切都是理所当然……在学校，当老师再讲什么感恩、孝道时，孩子会觉得老师讲得很假，跟实际生活完全不是一回事。

    孩子不是学习的奴隶，更不是考试的机器。孩子学习不应该只学书本知识，应从繁重的应试学习压力中解脱出来，接触社会，学更多的东西。

    让孩子学会感恩

    记者：作为教育工作者，您是否正在为改变这种现状而努力呢？

    申树国：我们正在努力。教育是一种潜移默化的过程。在我们学校，老师常常会引导孩子感恩父母。美术课上，教孩子制作手工制品，然后作为礼物送给父母。当孩子过生日的时候，班主任会引导孩子给爸爸妈妈写一封感谢信，而不是索要礼物，信中孩子会写下生活中的点点滴滴，写下自己对父母想说的感激的话，写出对父母的爱……感恩的形式有很多，不一定非要为父母洗脚；写信、帮父亲打领带、帮妈妈洗袜子等都是感恩的表现，学校每天都会对孩子做这方面的引导。

    我们希望通过潜移默化的引导，教育孩子学会做人，因为教育，不仅是知识的教育，更是育人的教育。

    记者：知识教育从学生的成绩便能看到教育成果，育人教育有怎样的评判标准？

    申树国：成绩的确可以很直观地反映学习成果，而育人是一个漫长的过程，孩子的待人接物、为人处世、创新能力、实践能力要在多年以后才能看到效果。

    中国家长可能更看重学生的成绩，而西方的家长则更侧重于对孩子品德的培养，即看重教育的过程。美国的一条法则是“永远让孩子看到希望”。而在中国，父母会告诉孩子，考不上重点、名校就没有希望；美国人说要“倾听”孩子的声音，在中国，家长则缺乏这种平等对话的耐心。

    国际化教育就要与国际接轨

    记者：您刚才谈到了中西方教育理念的差异，那么作为身处中国境内的国际学校如何才能中西结合、优势互补，培养出国际型人才呢？

    申树国：学习的最终目的是要服务社会，社会需要的是能创新、能实践的人才。枫叶国际学校在培养学生方面注重全面发展、提升实践能力。

    凡是国家要求开设的科目，学校全部开齐，大考前夕也不会停掉体育、美术、音乐、信息课，知识教育、素质教育齐头并进。

    学生放寒暑假，除了完成和普通学校一样的书面作业外，还要积极参加社会实践。参加社会实践不能走形式，要真正融入其中，比如学生去工厂参加社会实践，结束后除了要向学校提供在工厂工作的照片和视频外，还要写出实践报告，报告内容包括：该工厂的投资基金是多少？每天的生产量是多少？销售量如何？是赢利还是亏损？赢利或亏损的原因是什么？

    记者：对中学生来说，这样的社会实践是否有点太难了？

    申树国：这也是一种教育，一种育人的教育。在国外，中学生在假期里都要从事这样的实践，而中国学生欠缺的就是这个。枫叶国际学校注重对学生实践能力的培养，这是与国际接轨的具体体现。

    不仅教育内容要与国际接轨，教育理念也要与国际接轨。老师工作的总体目标是让每一个孩子都有阶段性的进步。学生学语文，就要学大语文，即学会如何做人；学数学就是学数学的理念，要敢于推翻前人的观点，另辟蹊径；学英语就是要学习西方的文化；学物理和化学就是要提高动手能力……这才是真正的学习。