开发了智力，培养了能力，学生成为学习的主人，学生主动思考，自我检查的积极性空前高涨……这是我进行初中数学作业批改改革得到的有益尝试。

    传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。学生处于被动地位，天天忙于按时完成作业，自我检查的积极性受到压抑。总之，作业的“全批全改”让教师很辛苦，束缚了教改的手脚，更束缚了学生生动活泼的学习。以下是我在教学中批改作业方法的几点尝试：

    一是随堂批改作业。新课改后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案方式，当堂集中统一批改。

    二是小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

    三是教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

    四是信息小组及时做好信息交流。由课代表和几名同学组成信息小组，其主要任务：一是汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅；二是收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解的典型范例，及时在班上进行交流；三是每教一单元，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流，以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。

    通过上述几点尝试，使学生变被动学习为主动学习，教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性，从而达到提高教学效果的目的。

    (白书理)