完成第一轮复习，掌握基础知识后，高三学生迎来了第二轮复习。第二轮复习是学生能力、素质提升的关键时期。针对如何提高学生在生物第二轮复习中的效率，我从四个方面谈一下。

    一、整合主干知识

    高考试题多来源于核心知识，如必修三的主干知识包括三个部分：1．“神经调节”“体液调节”和“免疫调节”等有关人体稳态的维持，2．以“生长素发现的实验研究”为基础的植物激素调节，3．以“种群—群落—生态系统”为主线的生物与环境相互作用的关系。在复习中，学生要紧扣教材，注重知识点的内在联系，采用核心辐射、穿线成珠等方法，把主干知识构建成各自的知识体系。

    高三学生在构建知识体系时，不要简单堆砌知识点，而要学会对复习内容进行提炼、概括，做到融会贯通、举一反三。此外，还应把生物学观点进行总结，并贯穿于第二轮复习。

    二、系统复习教材实验

    实验是高考的必考内容，任何生物知识都能以实验为背景进行考查，在第二轮复习中，实验复习是重头戏。

    教材中的实验是复习的基础，《考试大纲》规定，教材中必考实验为19个。在第二轮复习中，学生对这些实验可进行分类、系统地复习。

    另外，要注意挖掘教材中隐含的经典实验，如恩格尔曼的水绵实验、肺炎对双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验等。

    在教学中我们发现，多数学生的“软肋”是实验探究和设计能力，学生普遍对实验探究与设计类题存在畏惧心理，其实，这类题目并不难。解答这类题目，关键要有完整的实验探究思路和解题思路。

    实验探究思路一般是：观察现象→提出假设→设计实验→取得结果→分析结果（不定向）；设计实验的思路是：围绕实验目的→确认实验变量（即自变量）→明确实验原理→选择教材用具→确定检测指标→设计实验步骤，其中，实验步骤一般分四步：1.分组（编号），2.处理（设置对照原则、体现单一变量原则），3.培养（控制等量原则），4.观察记录（因变量）。

    三、提高图文转换能力

    在第二轮复习中，学生应多关注图表，如《分子与细胞》模块中，与高考内容有关的各类插图（模式图、示意图、图解、坐标图、数据图表以及实验装置图等）占有相当大的比例，在复习备考中，必须高度关注，通过识—思—比—析，加深对相关知识点的理解。

    在此基础上，高三学生还需提高图文信息转换能力。信息转换题常以坐标曲线图、数据表格图及形式结构图为载体，因此，学生可通过对课本插图合并、分解、变形等方式进行改造，然后进行图文相互转换练习，如把文字（或数据表格）改用坐标曲线图（或直方图）表示等。

    四、注重理论联系实际

    理综测试多以基础理论和实际问题相结合的方式进行命题，这就要求学生能够运用所学知识，正确解释科学技术和社会发展过程中出现的新概念、新进展。

    高三学生平时要关注对科学、技术和社会发展有重大影响的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件，并通过各媒体获取生命科学发展中的重大热点问题，如环境污染、干细胞的最新研究成果及其在医学上的应用、生物育种（特别是太空育种和转基因育种）、疫苗研制及应用等时代感较强的问题，尝试将这些问题与课本知识联系起来，提高理论联系实际的能力。