引燃学生求知欲

    智慧教育试图解决四个层面的问题：想学（教），会学（教），能学（教），乐学（教）。

    想学（教），是动机开发的问题；会学（教），是能力层面的问题；能学（教），是环境条件建设的问题；乐学（教），是行为习惯和学习（教育）境界的问题。

    韩经权说：“学习可以像变魔术一样，过程充满着神秘，会让孩子们着迷，连家长们也为之惊叹。智慧教育不是填充知识，它就像一个火把，引燃学生求知的欲望。”

    课堂是智慧教育的主阵地，课堂教学质量约等于教学质量。韩经权介绍，理想的课堂，应该是心智课堂，即触动心灵，生成智慧的课堂。这要求课堂有情景、有情趣、有情感，合规律、可操作、高效率。

    韩经权说，在课堂教学方面，智慧教育的策略是先做“减法”，再做“加法”， 把无效的甚至负效的去掉，给教师、给学生以尽可能多的空闲，“学生的身心成长具有连续性、阶段性和差异性，这就要求教师因材施教，教学相长，让学生养成快乐学习的习惯”。

    此外，智慧教育还要教学生学会质疑，智慧正是在质疑与探索中积累与成长的。

    ■智慧教育

    是恰当的教育

    “没有十全十美的教育，只有恰当的教育。教育是现实的，不能脱离教育的实际空谈教育的优与劣。智慧教育不是对应试教育的全面否定，而是根据现实的要求与可能去取舍和超越。”韩经权说。

    在应试教育环境下，学校只上一门课，即如何通过考试，这让学生倍感负担沉重。韩经权指出，这恰恰需要教育者展现教育智慧。

    “做好智慧教育，需要我们从每一堂课开始，从每一个教育行为开始，从每一个教育细节开始。如果每个教育者，包括家长在内，从改变自己开始，那么，离实现培育既具有自由和人文精神，又有一定理性思维能力和解决实际问题能力的人才，治愈‘厌学的心灵癌症’这些愿望也就不远了。学生被发掘出的动力，也会成为教育的推动力，最终形成良性循环。”韩经权说。

    智慧教育像是一个“彼岸的理想”，它离我们越来越近。

    本次讲座视频已在洛阳网发布，有意观看者可以用手机扫描下面的二维码。