【新闻背景】 今年9月的秋季新学期，义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负，新教材删除了不符合所处学段学生学习的“超标”内容。据了解，全国两会召开前，教育部已启动第二批义务教育课程标准教材审查工作。（3月13日《北京晨报》）

    教材审查工作的意思，当然是留下合适的，去除“过格”的。可是，那些揠苗助长的教学内容，当年是怎么“溜”进权威教材的呢？它们把孩子弄得那么累、那么不快乐，需要担负起码的道义责任吗？一删了之，倒是轻巧，教学与评估机制来得及转身吗？

    真正的问题是：教材小范围地理性归位，能逆转中小学生课业负担过重的现状吗？删了教材，教辅还在；课堂上假装轻松了，不轻松的补课还在；课标减负了，雷打不动的考试还在——何况，今天删节的内容，明天迟早还要学回来。微博上热议的“雷人”数学题以及“神一样”的语文练习，一定不会随着教材的转身而灰飞烟灭。再活泼的教材，在教学体制与考试体制岿然不动的当下，都不过是纸上谈兵、望梅止渴罢了。一句话，学生的负担重不重，从来就不是看教材看出来的。

    给孩子减负是个系统工程。有时候，我们只需看看音体美等课程在基层学校的地位，看看孩子与老师对成绩的关注，你就知道个大概了。减负究竟该怎么“减”，不妨多听听孩子们是怎么说的吧。