随着幼儿园生活的结束，女儿将开始小学的学习生活。为了不让女儿成为学习的机器、分数的奴隶，我坚决地说：“中国式的应试教育不改变，我的女儿就不上学，在家学习到高中毕业，有条件我就送她去国外读书，没条件就让她直接就业。即便如此，在家高中毕业的范姜国一的综合素质，也绝对超过一般大学的毕业生。”

    我的自信，一是源于我和妻子均可以当孩子的老师，也可以聘请家庭教师来完成孩子的学业；二是源于目前中国教育只重分数而忽略品行和能力培养的现实。我计划重点培养孩子的品行和能力，使孩子的综合素质出众，因为我深知人的生存靠的是能力而不是学历。

    可是这美好的想法刚一抛出，就遭到众亲友的极力反对，他们认为我是在拿孩子的未来冒险，妻子坚决反对，甚至为此和我吵翻。面对家人的担忧和反对，我没有妥协，但是当我深入思考后，最终还是无奈地牵着孩子的小手走进了校园。

    我的这个举动绝不是向以妻子为代表的亲友和应试教育低头，而是考虑到孩子在家学习，缺少和同龄伙伴的玩耍，会导致孩子孤独、抑郁和自闭；而且缺少集体生活，也会使孩子缺乏合作意识、竞争意识和团队意识。

    我决定在学校教育和家庭教育之间走一条新的既不冒险又可以解救孩子的教子之路。于是，我的“三三教育”理念形成了。

    我所说的“三三”，即“三多三好三强”：三多——玩耍的时间多、看电视的时间多、看课外书的时间多；三好——国文好、国语好、学习好；三强——自理能力强、自立意识强、心理素质强。

    在我的这些教育理念的主导下，女儿不仅尽情地玩过了小学，乐过了中学，稳健地走进了大学，更重要的是女儿具备了较强的自立意识、自理能力、创新意识等有利于成长和发展的综合素质。

    玩和学习真的就是对立的吗？我个人的观点是：玩和学习是统一的，有益的玩就是学习，科学的学习就是玩；玩可以促进学习，而游戏化的学习可以让学习变得轻松愉悦。

    对于“有益的玩就是学习”这句话，大家都能理解，因为我们知道，孩子从呱呱坠地那天起，就是在玩耍中认识和感知世界，学会语言交流，懂得人际交往的。孩子的很多能力也是通过游戏获得的。可是如果说“科学的学习就是玩”很多人不理解。

    事实上，学习需要有快乐的感觉，我们完全可以让学习像游戏一样有趣。孩子为什么那么喜欢玩？因为玩可以让他们快乐。如果学习也能让他们快乐，孩子还会有厌学的情绪吗？还会把学习当成苦差事吗？当然不会，而且在快乐的心境下，孩子的学习效率会更高。既然如此，我们又何必让孩子在重负下痛苦“爬行”，甚至终身痛恨学习呢？

    所以，寓教于乐不仅应该大力提倡，而且还应提升为寓教于玩。当孩子把玩和学习融为一体时，学习就变成了一种快乐的游戏。

    我的女儿学习认字，就是从游戏开始的。当时依依两岁时，喜欢用小木棍在地上画各种奇怪的符号，我也手拿小木棍和她一起画。她画一横，我就在上面加一竖，她则接着继续往上加笔画。当笔画组成一个字后，我就告诉她这是一个什么字，她会饶有兴趣地打量这个字，并把它读出来。再在地上画的时候，她画一笔我画一笔，不自觉地她就把认识的字写出来了，然后很得意地告诉我，这是一个什么字。

    依依学习计算则是从玩扑克开始的。最初我们数扑克上的图案，她懂得了数字的概念；接着比谁出的扑克点大，孩子明白了数字的大小；玩追20点，孩子学会了加法；玩凑24点，女儿精通了加减乘除……

    后来女儿上学了，我更注重培养她的学习兴趣。孔子有句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的最大动力，以快乐的方法和手段激发孩子学习的兴趣，孩子对学习自然会充满热情。

    我让女儿明白，学习不是为了考试，更不是为了分数，而是为了获得更多的知识，为了获取探求知识过程中的快乐。我教给女儿科学的学习方法。所以，自上学那天起，孩子的学习情绪一直很饱满，学习效率也很高。

    （摘自《做父亲的幸福——好爸爸东子16年教子随笔》东子 著）