女儿上幼儿园大班了，开始学写字、学算术。在大人看来很简单的事儿，对初学的孩子来说却是一个不小的挑战。

    为了培养女儿字迹工整的习惯，我严格要求她，字写得不好，擦掉重新写。时间一长，女儿就烦了，嚷嚷着不写了，还说让我当学生，她来当老师。我说：“行。”我开始写“老师”布置的“作业”。我故意把字写得大小不一，让“老师”批改，“老师”一个字一个字点着说：“不行，擦了重写。”我故作可怜地说：“还是你写得好，你写一行，让我照着写吧。”女儿开始一笔一画地写起来，比刚才写得工整多了。当然，我也得认真地写一遍。

    做数学题时，我还是“学生”，女儿给我出题，我做完后让她改，她等于重做了一遍。做10以上的加法时，我有一个小方法：把大数记在心里，小数伸手指，从大数开始一个一个数手指。我教了几遍，女儿就是学不会。做题时，我就问：“老师，这数太大了，我的手指不够用，咋算呢？你出的题太难了吧？”女儿瞪着眼想，我就一点儿一点儿提示，女儿终于学会了。

    过了一段时间，女儿的学习积极性增强了许多，我的压力也减小了。不过，我当“学生”当得很快乐，并决定继续当下去。