梁焕霞     （照片由受访者本人提供）

    卢梭说：“教育即生长。”教育的对象是人，人不可能是一模一样的，教育工作者的任务就是让学生成长为最好的自己。市三十七中在学生个性化成长方面走出了自己的路。

    1    牛和马是不能在一起赛跑的

    记者：理念引领行动，办学校也需要有理念，请问梁校长，市三十七中的办学理念是什么？

    梁焕霞：市三十七中的办学理念是“关注学生的个性成长，着眼学生的终生发展”。

    记者：说某个学生“有个性”，好像不完全是个褒义词，不知道梁校长所说的“个性成长”是何含义？

    梁焕霞：我所说的个性成长的含义是：个人在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质被发现，心灵自由和精神世界的独特性得到尊重，思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性得到鼓励。一句话，就是学生在心理方面存在的个别差异性能得到正视和发展。

    《英才是怎样造就的》一书中有一段话说得非常好，马的长项是奔跑，牛的长项是拉车，能跑的应该让它奔跑，有力气的应该让它出力。让马和牛赛跑，或者让它们比力气，这不是马和牛无能，而是安排这种比赛的人无知。其实当今的中国教育，有很多情况就是逼着牛和马赛跑，逼着聋哑人唱歌。

    我们不能做这样的傻事，不能办不尊重学生个性成长的学校，我们必须要尊重学生的个性成长。

    记者：市三十七中是一所初中，初中阶段的学生的个性被重视，对其今后的成长有什么好处？

    梁焕霞：学生的个性成长与素质教育、成功教育、人格教育以及创新教育分不开，与学生的终生发展也息息相关。

    培养学生和谐的个性，是新时期素质教育的必然要求。

    个性成长能让学生自信。上海市闸北八中进行了成功教育的试验与研究，着眼于学生的非智力因素开发，把培养学生的自信心、意志力作为研究的主要内容，获得了成功。这是一种名副其实的发现人的价值的教育，是发掘人的潜能的教育，是发展人的个性的教育，用学生某一方面的成功去点燃学生另一方面的成功。它既教会了学生成才的本领，又促进了学生的个性健康发展。

    苏霍姆林斯基说，培养大写的人。有个性有特色，我们的学生就是一个大写的人。一个人有了特色，就有了许多深层次的东西，他的社会行为也相应的有了自我规范，个性发展的至高境界就是精神发展。有个性的孩子更自信，这样，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获得“高峰体验”。

    2    让有个性的教师带出有个性的学生

    记者：理念虽好，重在落实。请问，学校是如何促进学生的个性成长的？

    梁焕霞：学校不断努力为学生的个性成长搭建各种舞台，成立各种社团，让学生选自己喜欢的兴趣小组，比如：剪纸、面塑、经典诵读、书法课、电子琴班以及球类等社团。学校编写了《经典诵读校本教材》，让国学进校园，培养有内涵、懂礼貌、品行高的学生，还编写了《英语校本教材》，提高学生口语交际能力，扩大学生国际化视野，让学生成长着、幸福着、快乐着。

    记者：学生都变得有个性了，老师能否适应呢？

    梁焕霞：只有培养有个性化的教师，才能带出有个性的学生，在三十七中，教师也要走个性化发展道路。

    学校对教师队伍的建设有许多具体要求，为教师的专业化特色化成长搭建了很多平台。如举行专家讲座，聘请教育专家为教师讲解最新的教育理念；进行书法展评，鼓励教师练习书法，丰富课余活动；举办读书报告会；带领教师到外校观摩学习等。

    只有教师的思想解放了，他们才能真正去关注学生的个性成长，善于发现学生的个性所在。

    3    教育工作者要有赢在终点的视野

    记者：初中阶段是9年义务教育阶段的最后3年，初中生是有升学压力的，功利一点说，关注学生的个性成长，会不会影响学校的教学质量？

    梁焕霞：教育是培养人的活动。学校教育最终要通过塑造和改变每一个学生的心理和行为来服务于社会和个人。从目前情况看，学校的个性化教育已让不少厌学的学生变得积极向上，喜欢学习。而且，校园平安和谐，教学质量稳步提升。

    教育工作者的使命就是：为学生的终生负责，为学生在21世纪的生存和发展负责，帮助学生成为一个和谐的人，一个个性张扬的人，一个具有自我学习和发展能力的人。

    总之，教育工作者一定要有赢在终点的视野，要着眼于学生未来的发展。