主讲人档案：李艳丽 西工区教体局党组书记、西下池小学校长

    “孩子们考试成绩很好，但是对学校对学习恨之入骨。”

    ——上海闸北八中校长刘京海

    “学生学到了一大堆的现成答案，这些答案是没有用的。”

    ——中山大学人文高等研究院

    院长甘阳

    “这次考完以后我一辈子都不用了，但就是一辈子不用的东西，可能决定了我的一辈子。”

    ——导演江海洋

    以上是学者对我国教育现状的深刻揭露。

    美国小学生没有书面家庭作业

    2011年，李艳丽去美国参观了美国的学校教育。美国的小学生没有书面家庭作业，小学三年级以下不用考试，三年级时增加一门写作考试，四年级时有数学考试。

    这与教育部日前的“减负令”（征求意见稿）内容相似。

    对于教育部的“减负令”，很多家长持反对态度，他们不止一次地讨论：“敢让孩子不写作业吗？能让孩子不考试吗？”疑问背后反映的是家长的焦虑、恐惧和功利意识。

    如果家长看清了中国的教育现状，了解了中美教育的差异，对于教育部的“减负令”能否持几分赞同呢？

    不满12岁的孩子

    手里没有实物就无法思考

    美国的小学生不写家庭作业，他们在干什么？他们只是不做书面家庭作业，课余时间他们在阅读、做手工或进行课题研究，如对所在社区的人口进行调查。调查时，将涉及语言能力、沟通能力、数字统计和书面写作等。

    小学生的学习应以形象思维为主，心理学家认为：让一个12岁以下的孩子手里不拿实物进行思考，几乎是不可能的。12岁以下的孩子应当在体验、感受中去学习，而不是进行抽象的逻辑思维，那是12岁以后该干的事情。

    可是，中国的一些学校甚至家长却在强迫孩子进行枯燥的抽象思维式学习，用词语解释词语，用概念表达概念，不仅让孩子感到痛苦，而且违背了孩子的成长规律，对孩子的大脑是一种伤害。一些家长苦恼孩子为何越学越笨就是这个原因。

    小学阶段应该有大量的课程开发，如开设各种各样的社团，让孩子多接触、多体验，有可能他一生的研究方向就取决于小学阶段的感觉和体验。

    只要是孩子的真实感受，只要是孩子的真实表达，老师和家长都应该真诚地接纳，给予尊重，只有孩子感到自己是被尊重的、被允许的，他才能大胆地表达自己。