智障儿童的心理分析与矫正是培智教育的重要内容。智障儿童的心理障碍主要表现为：

    1.自卑：总认为自己比健全儿童矮一截，遇事畏缩，缺乏竞争的勇气，对未来丧失信心；

    2.孤僻：由于生理缺陷，游离于普通儿童之外，只爱与同类残疾儿童交往；

    3.多疑：常常表现为对人际交往有偏见和误解；

    4.依赖：一些智障儿童在家庭中受到过多的照顾，养成了依赖的习惯，自立能力很差；

    5.虚狂：表现为情绪不稳定，性情暴躁，一触即发，对人没礼貌；

    6.过度激动：在受到不公正的对待或有人曲解其原意时，极易激动，举止冲动。

    智障儿童的心理障碍有的表现为一种，有的可能有多种表现，因此，要有针对性地进行心理疏导和心理操练。

    1.对自卑、孤僻、多疑的智障儿童，要努力让他们树立明确的“自我意识”，正视自己的生理缺陷，并努力把自己锻炼为对社会有用的人。充分挖掘学生的闪光点，放大优点，让每一位学生都看到自己的优势，从而对生活充满信心。“天生我材必有用”，让学生充分发挥自己的特长，避免产生自卑心理。教师还可以通过各种活动，给孩子提供展示自我的机会，使他们增强信心，走出学校，走进社区，和正常人交流，慢慢融入社会，从而逐步消除孤僻、多疑的心理障碍。

    2.对于依赖感过强的孩子，家长和学校要密切配合，家长要狠下心对其“断奶”，让他融入集体，学会自理、自律和自立。教师要从学生实际出发，有针对性、一对一地帮助孩子确定发展目标，指导他们做力所能及的事情。

    3.对情绪激动、行为过激的孩子，要重点培养他们的自我控制能力和良好的人际交往能力。日常教育其遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校纪律；引导他们学会控制自己的行为，不断改正缺点，使自己的行为规范化、社会化。当某种刺激使这些孩子情绪激动时，教师要及时安抚，因势利导予以疏导劝解，不要不择时机强硬批评而使他们产生更加过激的行为。在教育时，还要引导他们与人和谐相处，既尊重自己也尊重别人，乐于同健全人交往，与周围人保持良好的人际关系。