“妈妈，红薯这么大，长在树上不会掉下来吗？”近日，5岁女儿的这个问题，让市民李女士哭笑不得。为此，李女士驱车带着女儿找到了一片红薯地，通过挖红薯的方式让孩子了解常识。

    让李女士没想到的是，她将挖红薯的照片发到了微博上，被网友疯狂点赞和转发。不少家长纷纷表示，自己的孩子说不定也以为红薯是长在树上的。

    这件事，着实让人感慨。现在，别说5岁的小朋友，就是上五六年级的孩子，有多少知道玉米何时成熟？有多少能分清麦苗和韭菜？

    事实上，孩子们“五谷不分”已成普遍现象。这也难怪。随着城市框架不断拉大，几乎没有了“近郊”的概念，孩子想找块农田撒撒欢儿都难，哪还有接触农作物的机会。

    在学校，老师教给学生的知识几乎都围绕着一件事——考试。虽然考试科目繁多，但是看似一代比一代聪明的学生常对一些基本常识问题一问三不知。越来越多的孩子不会做家务、不会换灯泡，小时候，他们可以寻求父母帮助，长大了则花钱雇人来做这些事。

    问题究竟出在哪里？谁都能说上两句。但有一个问题必须首先搞清楚，那就是，我们还缺乏一个统一的认识——解决这个问题，到底有没有必要。

    有人说，“四体不勤，五谷不分”的孩子，未必将来不能幸福生活，没必要非让孩子成为“生活小能手”。

    笔者对此不敢苟同。这种广泛意义上的“通识教育”，对孩子绝非可有可无。最起码，要成为一个更完整、更丰富、成功机会更多的人，这种教育缺不得。

    一个不知道面粉是用哪种农作物生产的人，很容易对触目惊心的旱情无动于衷；一个连扫帚都不太会用的人，恐怕不会珍惜环卫工人的劳动成果；一个攥着电笔但不知该如何使用的人，恐怕很难能打理好琐碎的家庭生活；一个没有机会搭建模型的人，可能就失去了一次成为一名杰出建筑师的启蒙……

    过去，不少学校有校办工厂，有学工课、学农课——不论课程设计的初衷是啥，最起码能给孩子们带去不少动手的机会。如今，教学手段不断变化，先进的教学理念也不断在更新。真希望课改能让孩子们不仅有动嘴、动脑的能力，还能加强对动手能力的培养。