沈祖芸：跨界教育媒体人，上海教育杂志社副总编、上海新优质学校推进项目组副组长，浙江大学教育学院客座教授。

听沈祖芸的报告，是一种美的享受。教育是一种修行，一起成长是件美妙的事情，让我们和沈祖芸一起开启有关教育、课程及师生成长的美妙旅程。

这是一个需要变革与超越的时代

每个家长都很关心教育，那么教育正处于什么样的时代？沈祖芸说，当前的教育正处于机遇与挑战并存的时代，正处于得到与失去两难的时代。

机遇与挑战并存：人与自然之间的生态危机，人与社会之间的人文危机，人与人之间的道德危机，人与自己之间的心理危机，国家与国家之间的安全危机，文化与文化之间的价值观的危机……

得到与失去：在享受信息技术带来的海量信息、便捷服务之时，我们正在失去阅读能力、充足的睡眠、耐心、时间、专注……

在这样一个纷繁复杂的时代，我们成年人要面对的，我们的孩子同样也要面对。那么，我们该如何在危机中寻找教育的契机，为孩子提供最适合的教育？

在这样一个时代，每一所学校都需要变革、需要超越。

让孩子看得见自己的成长

为每一个孩子的学习而设计

■由于地域的不同，当前的课程有三个版本：

1.0版本的课程：让学生拥有成长的力量。

2.0版本的课程：让学校拥有突破的力量。

3.0版本的课程：让学校拥有持续变革的力量。

要实现并超越3.0版本的课程，老师需要为每一个孩子的学习而设计。

“每一个”是让中国教师最为头疼的事情，因为学生太多了。别着急，看看沈祖芸给出了哪些关键词。

有关“每一个”的关键词：差异、暴露、介质或载体、转化。

老师要先弄清楚学生之间的差异在哪里，通过在墙壁上或者平板电脑上展示他们的作品（作业），发现他们暴露出的问题，最后进行个性化的指导。

有关“设计”的关键词：解决问题、对象感、意义感、交互转换。

设计的目的是解决问题，要先弄清楚设计的对象——学生需要解决什么问题，是阅读方面的，还是思维方面的。最终，通过解决问题，激发动力，达到学生从接受学习任务到自己主动学习的目的。

当学习变成随时随地的超越，当学习不仅仅是为了未来作准备，而是成为人生经历的一部分，当学习变成自我发现的旅程，当孩子能够看得见自己的成长……

当孩子的成长能够拥有以上经历的时候，恭喜你，作为家长或教师，你成功了！因为，孩子找到了他自己。他清楚地知道自己该做什么，不该做什么，自己该选择什么……

这样的孩子，他长大以后，能够成长为一个有主见、能独立、善合作的人。这样的人，谁会不喜欢？

孩子不是成人，是正在成长的人，因为具有成长性，所以蕴含着无限的可能性。

教育是一项需要坚守的讲究艺术的专业服务性工作。对待孩子，要放手去爱，要善于发现每个孩子的潜能，摸清他们的渴望和领悟能力。

未来教师要实现这三个转型

课程是学校的核心竞争力，如何在课程中遇见学校的样子，遇见孩子的样子，遇见未来的样子，未来教师需要实现三个转型。

■第一个转型：从基于知识的课堂转变到基于关系的课堂。教与学就是关系学，师生之间多角度、全方位的链接是必不可少的。

■第二个转型：从掌握教学技能转变到拥有学生知识。所谓拥有学生知识，就是上面所述的为每一个孩子的学习而设计。

■第三个转型：从有局限的教学时段转变到无边界的流程再造。学习是随时随地的事情，生活才是教育最大的主题。