1 校长说课：由“教”变“导” 把课堂还给学生

坛角小学校长乔宏超向大家介绍了学校概况后，该校副校长侯香玲详细介绍了“312”课堂教学模式。

“312”课堂分为3个阶段：导向、导学、导练，每个阶段又被细化成可操作的4个环节，这样算来，一堂课就有12个环节。

3个教学阶段分别解决了“学什么”“如何学”“学得好不好”三个问题。

这一教学模式要求老师在课堂上精讲、少讲，留出更多的时间让学生进行合作学习，把学习的主动权教给学生，打破教育的单向传授形式，使教学过程由“教”变“导”，提高学生的学习积极性，实现课堂教学效率的最大化。

2 课堂观察：巧设悬念 调动学生积极性

电影之所以好看，是因为你不知道结局是什么，马银的课就像一部引人入胜的电影，她巧妙设下层层悬念，然后把探索工作交给学生。课堂结束，悬念揭晓，学生们豁然开朗。

与圆结缘 动手画圆

马银当天讲的是六年级数学《认识圆》。刚上课，马银就播放了一段视频。视频中演示的是大自然中美妙的圆，学生们聚精会神地观看着，不时发出惊叹声。

“如何画圆呢？”马银的问题将学生的思绪引回了课堂。“我用这个塑料盆画可以吗？”马银踌躇着说，学生们纷纷建议：“老师，可以用圆规画。”

接下来，马银顺势引导学生动手画圆，学生们以小组为单位，热闹地开始画圆。紧接着，马银又邀请学生在黑板上为大家演示如何画圆，在演示过程中，学生们学会了画圆“三部曲”。

学生问，学生答，难点逐一解决

关于圆的基本知识，马银并没有直接讲出来，她在课堂中设置了许多悬念，然后让学生通过讨论，将答案揭晓。“一个圆有几条直径？”一名学生向大家抛出了问题，几名学生抢着回答：“当然有无数条，因为通过圆心的直线有无数条。”“那通过圆心的一条曲线是直径吗？”……就这样，学生们围绕“直径”展开了论述，经过热烈讨论，“直径”的真面目终于被解开。

●当天进行课堂展示的还有语文老师李鑫丹、英语老师张晶。

3 专家点评：课堂有个性 学生有活力

■杨建斌 市教育局中小学教研室数学教研员

马银的这堂课充分体现了坛角小学的“312”课堂模式，一开始，她通过一个短片让学生认识自然界中的圆，然后逐步引导学生认识数学意义上的圆，并教学生用数学的方法进行思考。在引导学生推理方面，马银做得非常好。学生在课堂上会提问题，每一个问题都有价值，如果老师能进一步让学生对每一个问题进行讨论，让学生彻底明白，就更好了。

■关丽萍 市教育局中小学教研室英语教研员

张晶的课给我的第一印象是，她的板书特别漂亮，书写非常规范。另外，张晶的课虽然是按照“312”课堂模式展开的，但是课堂并没有被模式化，课堂上多样化的活动是一大亮点，这使课堂更具直观性、趣味性和生活性。建议老师在评价学生的过程中，通过更加多样化的语言和形式去表达，且评价应有一定梯度。

■王向春 市教育局中小学教研室语文兼职教研员

李鑫丹的课环环相扣，通过设计4个活动，步步为营、层层推进，引导学生与文本对话，当老师发现学生概括课文主要内容有困难时，老师不失时机地教学生概括的方法，由浅及深地达到了教学目标。

■张良 市五十一中校长

张晶的课堂教学富有个性，课堂节奏快、容量大，老师的字就像打印的一样，让人震撼，但是，老师应注意对学生的语言教学，在教授语法的同时，注意学生的发音。

■石志强 嵩县第二实验小学校长

马银是一位非常有智慧的老师，这种智慧体现在课堂一开始，她非常智慧地引导学生了解了教学目标。在整堂课中，学生多感官参与，课堂效率非常高。

■韦海红 老城区实验小学副校长

张晶老师真正把学生的积极性调动起来了，通过一环扣一环的活动，与学生共同完成了教学任务，我相信孩子通过这堂课学到了许多学习方法。

■李红敏 市直一小副校长

李鑫丹的课真实、扎实、朴实，她非常好地将讲堂变成了“学”堂，让学生成为课堂的主角。从课堂刚开始的引导，到最后学生的智慧生成，整堂课一气呵成，老师的引导也非常巧妙。

■郭遇巧 北二分副校长

马银的教学目标非常清晰，学生在课堂上的质疑能力得到充分展现，这也是课堂最需要的，但是，数学是一门非常规范的学科，老师在将课堂交给学生的同时，也要适时地收住。在学生自主讨论过后，老师应给出规范的结论。

■王健 市实验小学教导处副主任

张晶的课很精彩，英语语音对于小学生来说是非常重要的，尤其是爆破音的发音。学生学习语言是为了应用，老师应尽量把课堂交给学生，让学生自己发现语言中的规律。