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自古以来，“师道尊严”系为师之道。河南科技大学车辆与交通工程学院教授梁坤峰却反其道而行之，借助微信这一工具和学生打成一片，建立了崭新的师生关系……

1 建微信群，鼓励学生勇敢“发声”

11月23日，有网友发微博称，河南科技大学车辆与交通工程学院有位梁坤峰老师，最近建了一个微信群，群成员是他和班里的56名同学。

每次布置完作业，梁坤峰就让大家以微信语音方式将完成的作业发到微信群里，由他“批改”。学生们都说，这种方式很受大家欢迎。

梁坤峰这学期教大三的热力学课、大四的空气调节课，又带了几名研究生，负责专业上的科技创新项目，平日忙得没时间批改学生作业，自感愧疚。

10月底，梁坤峰在家里看到上小学五年级的女儿往班级QQ群里发了一段朗诵唐诗的录音，老师听后高兴地给孩子发来一个“赞”。这一幕启发了他。

“现在大学生基本都玩微信，如果让学生用微信语音把作业‘讲’出来，既能让我在出差路上和晚上休息前‘批改’，又锻炼了学生的语言表达能力，一举两得。”梁坤峰说，11月13日，他在课堂上将这一想法讲给学院制冷和空调方向两个大四毕业班（以下简称2012级制冷班）的同学，即得到同学们的认可，课间，他们就建了名为“梁老师有话说”的微信群。

梁坤峰说，工科生性格普遍内敛，上课时提问，不少学生即使知道答案也表达得不好。让学生交语音作业，发到群里让大家听，就是鼓励他们勇敢“发声”，教会他们“说”的本领，让他们为日后求职作准备。

2 语音作业引“百家争鸣”

“梁老师好，大家好，我是××班的×××，今天我要讲的题目是……”点开“梁老师有话说”微信群，一条条“语音作业”自上至下有序排列着。

“练习了好几遍，录音时还是很紧张。”“在自习室走廊上‘讲’作业，周围人都用异样的眼光看我。”不少同学将“讲”作业的经历分享到群里，大家纷纷送上“讲得很棒”“有魄力”的好评。

“第一个题目关于舒适区的说法不妥，其他可以！”“好多同学讲得很好，语速和逻辑都不错！个别同学讲得不太全面，仍有提高余地！”梁坤峰及时对学生“讲”作业的效果进行点评，给予鼓励。

“最直观的感受，就是抄作业的现象没有了。”2012级制冷（1）班班长陈仕锋说，之前交纸质作业，有同学为省事儿经常抄别人的，现在如果有人“讲”得和别人雷同，大家肯定在群里热议。他说：“没人敢丢这个脸。”

学生田彭说，以前写作业，同班、同宿舍的同学基本不交流，现在则是主动“抱团”，不仅在录之前交流，还在录好后互相“试听”，待满意后才敢发在群里，这样做能让自己掌握更多的知识点。

“有人为了‘讲’好一两分钟，不惜付出整晚时间做功课。”学生彭登旺说，每一条语音作业大家都会听，他们还经常会为一道题而展开讨论，俨然“百家争鸣”。

3 为活跃气氛，梁老师在微信群里发红包

“学生来上课，拿一本书、一部手机是标配，如果再加上一支笔、一个本，那就是高配了。”谈到当下大学生对待老师上课的态度时，梁坤峰有些自嘲地说。

近年，常有人议论高校师生关系“渐行渐远”的话题。对此，梁坤峰认为，既有老师重科研轻教学、学生主动性差等主观因素，也有高校扩招导致师生比例严重失衡的客观原因。

“作为老师，积极探索学生喜闻乐见的教学方法才是突破口。”梁坤峰说，建立微信群，是希望把自己和学生间的距离拉近一些，学生在学业、生活、就业上遇到问题时愿意来找他，他能多给他们一些指导。

“有时群里比较冷清，梁老师就会发红包活跃气氛。”陈仕锋说，微信群刚建立时，大家都很拘谨，在梁老师的不断鼓励下，大家如今或互发红包，或在群里分享生活的点滴，非常热闹。

微信作业群虽有自身优势，但仍无法取代日常的教学环节。梁坤峰说：“这两个班的人少，可以在群里‘讲’作业。大三热力学课有100多人听，就不能用这种方式了。另外，一些复杂的实验题、计算题，也是难以在群里‘讲’的。”

“微信群建立后，觉得梁老师每天都在我们身边，大家对这门课也有了更大的兴趣。”几名学生对《洛阳晚报》记者说，老师的良苦用心，大家心里都明白，也会更加努力地学习。