1 校长说课：生命成长智慧课堂

让每个学生都成为学习的主人，是生命成长智慧课堂的最终目的。

洛阳市五中校长孔祥宏说，学生喜爱在一个安全的课堂环境里学习，这个环境一定是平等、宽松、民主、和谐的。

生命成长智慧课堂具有四个元素：活力、合作、探究、挑战，其培养目标是学生的“三敢”“三写”能力。“三敢”训练语言表达能力，让学生敢想、敢问、敢说；“三写”训练文字表述能力，让学生想写、敢写、会写。课堂包括五个环节：提问、交流环节，小组讨论、探究环节，学生展示、提高环节，教师讲解、互动环节和师生共评、总结环节。

2 课堂观察：宽松环境里的平等对话

著名教育家陶行知曾说过:“要解放儿童的脑子，使之能想;要解放儿童的嘴巴，使之能说。”

在张子斌老师的数学课堂上，学生从想说到敢说，从敢说到会说，不但用数学思维获得了新知，还锻炼了表达能力；在他的课堂上，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，与同学、教师甚至是教材进行平等对话。

课前预习 收获多多

课前，张子斌给学生们发放了任务单和讨论题目，学生通过看微课、作比较等，总结出了不等式的3个重要性质。

一上课，张子斌就为大家展示了学生在预习中的收获。

同学一：“通过学习微课，我知道了不等式的一些性质，还有不等式的表达方式。”

同学二：“原以为很难，但学了之后发现，无非是比较大小，或者判断是否相等，但在乘除时，千万要注意是不是负数。”

同学三：“这节微课里，我知道了不等式的性质和解不等式的注意事项，感觉学会了。”

…………

除此之外，张子斌还统计出了每道题目的得分率，以此为重点进行二次备课。

课堂抢答 释疑解难

在课前任务单的12道题目中，有4道题的得分率较低，张子斌让学生针对这4道题的个性和共性问题，逐个击破。

“好，我们现在进入课堂抢答环节，按照惯例，答对的同学可以获得一颗星，站起来分享的同学，每人可以获得一颗棒棒糖！”张子斌话音未落，一些学生便快速举手，从不等式的第二个性质入手，讲述了自己的解题思路。

“有没有同学需要补充？或者，谁有不同的解答方法和思路？”张子斌追问。

另外一名男同学获得了抢答机会，他用特殊值代入法，从另一个角度作解释。张子斌和学生用鼓掌的方式，对他的表现点赞。

接下来的几道题目，举手的人越来越多。有的同学即便回答不正确、不全面，也得到了大家的鼓励。

当堂检测 拓展提高

为了检测学生的掌握程度，张子斌现场给出4道难度逐渐增加的试题，让学生通过小组讨论的方式进行研讨。

讨论环节，一些小组出现了迷失现象。张子斌及时予以引导，让学生讲述自己的解题过程，并让其他小组对此进行点评。在质疑、释疑的过程中，学生们达成了共识。

课堂快要结束时，张子斌让大家说说自己的收获。

有的学生说，他们掌握了不等式的3个性质，并学会了运用；有的学生说，以前自己对含有字母的题目掌握不好，现在会做“字母题”了……

■当天授课的还有语文老师张亚兵、英语老师舒畅、物理老师牛建新

3 专家点评：从想说到敢说

从敢说到会说

■张兴强 洛阳市教育局中小学教研室数学教研员

张老师的课整体很大气，准备很充分，教学设计细致用心，真正做到了以学定教。课前准备充分，他不仅备课，还备学生、备活动，学生在课堂上抢答，思维活跃；课堂掌握有序，张弛有度；师生交流顺畅，课堂气氛和谐，学生充满自信。

■金武军 市教育局中小学教研室物理兼职教研员

牛老师的课平实朴素、内容丰富。在教学设计上，时间分配合理，学生展示充分；在课堂引入上，物理实验引人入胜，极大调动了学生的学习兴趣；在课堂互动上，老师应变能力强，发现学生问题后及时释疑，并对问题进行引申，让课堂得到升华。

■李学平 市二十三中校长

在生命成长课堂上，教师大胆改革、创新，将课堂真正还给了学生，教学形式很有吸引力。课堂很高效，教学成果很明显。此外，这节课具备了高效课堂的三个特征：信息量大、思维量大、生成量大，是一节扎扎实实的课改课。

■梁永森 市五十九中副校长

教师课前二次备课，课上重点解惑释疑，在老师的引导下，学生由想说到敢说，由敢说到会说，学会了数学思维，学会了归纳总结。

■王欲晓 市五十九中数学教师

“让每个学生都能成为学习的主人。”这句话在生命成长课堂上得到了充分体现。课堂产生的问题，由学生讨论解答，在此过程中，学生的个性得到施展；课堂的脉络，由师生共同把握，让课堂更具生命力、亲和力。

■杨凤琴 洛阳市首届语文名师、市五十九中语文教师

老师在讲课过程中紧扣教材、抓住重点，让学生在阅读中分析知识点，在字字句句中体会人物性格，整个学习过程稳扎稳打。此外，老师敢于放手，大胆让学生去做，通过听、说、读、写，让学生得到实实在在的提高。