1 校长说课：灵巧课堂 激发学生潜能

“用指尖的智慧打造名校”，这是涧西区中州西路小学的办学思路。

“课堂动起来，活起来；无限放大思维，用练习和实践验证思维；用手探索，课堂上要突出操作；要融入科技创新；巧妙地借用传统教育的好方法，如启发法、情景法。”这是灵巧课堂的核心特征。

该校校长张茹介绍，灵巧教育是该校近几年在教育教学实践中，充分考虑自身实际和现状提出的本土化教育理念，是涧西区中州西路小学剪纸特色活动和科技活动的产物。

张茹认为，灵巧教育是基于学生素质全面提高的使人心灵手巧的教育，提倡用手指、大脑、游戏、活动激发学生的潜能，开发学生的智慧。

在张茹看来，灵巧教育的本质即心灵手巧，手脑结合，知行合一。灵巧教育的核心特征为：灵动，即灵活与生动，具有创造性。

2 课堂观察：教师巧设问 学生算法多

●创设情景 启发灵巧

孙老师讲的这节课内容是有余数的算法。“同学们，你们喜欢吃樱桃吗？”一上课，孙玮洁老师就用这个问题，成功吸引了全班学生的注意力。接下来，孙老师为学生创设了第一个情景，引导学生思考：樱桃树上有7颗樱桃，它们是按照一红一黄的顺序间隔排列的，那么，第8颗樱桃是什么颜色？

这个问题很简单，学生们集体说出了正确答案——“黄色”。

●活动探究 生成灵巧

在提出了几个简单的算法问题后，孙老师引导学生以小组为单位，在讨论中探究出此类问题的答案。接着，孙老师引导学生发散思维，思考本节课的重点问题：有一列彩旗按组排列，每组的顺序为：第1面是红旗，第2面和第3面是黄旗。那么，第16面旗是什么颜色的？第18面旗是什么颜色的？

●互动交流 展现灵巧

上述问题就需要学生们通过实际计算来寻找答案了，小小一道题，算法真不少。有的学生拿出彩笔，在练习本上按顺序画出彩旗；有的学生运用除法计算，得出余数，用余数结合组数进行计算；有的学生运用推理，结合题干继续排列彩旗得到答案……

计算结束后，学生们积极展示自己的算法和答案，课堂气氛很活跃。

●注重细节 育人灵巧

在孙老师的课堂上，学生们回答问题的积极性很高。不过，有两名同学在回答问题时说话声音比较小，孙老师发现后，及时提醒并鼓励他们大声回答问题，从细节上提升学生自信心。

当天进行课堂展示的还有语文老师李岩、英语老师袁玮、美术老师赵源

3 专家评课：教育体系完整

彰显课堂特色

●张继刚 涧西区教育局教研室数学教研员

孙玮洁老师的课程导入环节巧妙，让学生感知数学来源于生活。课堂上注重学生自主总结、计算，培养学生全面思考能力和灵活性。

●高武强 涧西区教育局教研室语文教研员

李岩老师的课程完美呈现该校灵巧教育的基本特征：动手性、场景性、生活性和实践性。体现了该校的办学理念，拓展了学生学习语文知识的外延。

●王辉 涧西区教育局教研室美术教研员

赵源老师的课堂体现了“主动生长”理念，结合该校剪纸特色，有效培养学生动手能力，让学生在自主学习中发现生活中的美。

●张新云 涧西区教育局教科室主任

平实、真实、真切，这是现代教育回归本真的课堂要求，也是我今天听袁玮老师讲课的最大感受。希望袁玮老师以后和学生情感沟通更到位。

●姚莲彩 涧西区英语学校校长

该校特色鲜明，灵巧教育体系完整，灵巧课堂特色鲜明。孙玮洁老师教态干脆利落，语言简明准确，板书清晰完整。

●乔宏超 老城区坛角小学校长

孙玮洁老师对教材把控很到位，注重引导学生掌握不同的学习方法，为我们展示了一个真实、不花哨的课堂。

●邱春梅 涧西区东升三小校长

该校剪纸艺术特色鲜明，赵源老师的课堂展示效果良好，从轴对称图形的讲解到学生生活中的熟练应用，体现了灵巧课堂本色。

●程振锁 洛阳理工学院教授

该校灵巧课堂可操作性强，体现了五元素教学法在教学中的实际运用，遵循“尊重每一个学生，用表扬代替批评”这一理念。