人们常说懒爸妈能养出勤快孩子，那么“懒”老师会培养出啥样的学生呢？市五十六中小学部三年级就有一位“懒”老师，翻教案、备课、讲课、出卷子……这些本该由老师干的活儿，这学期全被班里的孩子们“承包”了，每天上台讲课，成了孩子们的日常工作。

这样上课，孩子们能找到教学重难点吗？教学效果到底咋样？

1 记者目击：9岁学生上台讲课 还用上了PPT

7日上午9点，记者带着疑问，推开了该校三（2）班的教室门。

在讲台上，小老师名叫王熠琪，9岁的她只比讲台高出一头。她有板有眼地说：“同学们，今天我们一起来复习《好朋友》这一课。请看PPT，《好朋友》这个标题前，为什么要加星号呢？好的，请××回答。”

王熠琪先带着同学们回顾了故事情节、复习了生字词，然后让全班同学带着感情朗读课文。朗读要结束时，她悄悄使了个眼色，大屏幕上很快显示出几个问题——同学王一洪正在帮她操作电脑，她是老师培养的专职“电脑程序员”，操作电脑、播放幻灯片都很熟练。

“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。焦急不安是什么意思？你能把这种焦急读出来吗？”王熠琪带着大家分析课文，提出了问题。

…………

整节课耗时30多分钟，整体顺利但也有小状况：板书字体不够规范，有的字多一点或少一点；有些孩子注意力不集中，课堂纪律需时时强调；小老师有时只顾自己讲，忽略了互动。

“请老师把麦克风的声音调大。”“请老师面对同学，注意听课情况。”……这样的提示整堂课时时出现，来源是一直站在教室后面观察课堂的语文老师王承蕙子。

2 老师说法：只要学生能干的 老师就不必去做

“教育名家魏书生上课有三不讲，学生能看会的不讲，学生查找资料后能学会的不讲，凡是班干部能教会的不讲。我也觉得，只要学生能干的，老师就不必去做。”王承蕙子说。

王承蕙子说，让学生上台讲语文课的方法，是从本学期开始实施的，一开始部分家长心存顾虑：孩子不善于表达、知识储备不足，课业负担加重会影响学习，小学生制作PPT太难等。然而，随着班级平均成绩及学生表达能力、自主学习能力的增强，家长们对此普遍认可了。

市五十六中校长梁焕霞说，自主合作、分享交流对锻炼孩子的思维能力、表达能力有益。家长要相信孩子的能力，孩子只有经历跌倒爬起、再跌倒再爬起的过程后，才能真正成长。

3 专家观点：老师多教好还是少教好 不能一概而论

学生李臻的妈妈牛晓萍说：“孩子性格偏内向，但为备好课学了不下20遍，还对着镜子认真练习，觉得教案需要改进，就及时查资料补充，还加上有趣的话和小故事以吸引同学，最后讲得很成功，他的自信心也增强了，我很高兴。”

“刘煜哲上课常开小差，发言不积极，第一次讲课在老师的鼓励下磕磕绊绊地完成了，对孩子增强自信心有好处。”刘煜哲的妈妈刘艳利说。

“不能笼统讨论老师多教好还是少教好，而应具体分析哪些环节需加强老师指导，哪些内容可以放手让学生独立自主探索。”洛阳师范学院教育心理学教授张春玲说，培养学生课堂主体意识，让学生更加主动参与课堂学习的做法，符合教育改革的方向，值得肯定，但老师在推进时也要考虑到儿童在自主学习方面存在的不足，一味放任，易导致学生学习无方向性与约束性，反而不利于独立性的培养。

此外，张春玲说，老师在布置家庭作业等学习任务时，要考虑家长的参与能力，审慎研究，科学分配学校、家庭各自任务，以利于学生不断成长。