课堂教学是实施素质教育的主渠道，任何一种教育改革，最主要的还是课堂教学改革。如果课堂教学没有变化，那么其他改革也难以取得显著效果。

——陈武干

1 真心实意做课改 扎扎实实抓成效

记者：12月9日，河洛中学举办了课改全国公开课观摩活动，来自全国各地的听课者对学校的课改给予高度评价。陈校长，请您分享一下做课改的初衷？

陈武干：课堂教学是实施素质教育的主渠道，任何一种教育改革，最主要的还是课堂教学改革。如果课堂教学没有变化，那么其他改革也难以取得显著效果。在课改中，我们提出“真心实意搞课改，扎扎实实抓课堂”的口号。

记者：您刚才提到了扎扎实实抓课堂，学校是如何“抓”课堂的呢？

陈武干：主要实施“四抓”：

抓理念——扎实做好教师的思想工作。课改，教师是关键，转变观念是首要任务。第一就是细。根据教师的不同特点，单独谈话沟通，让教师们知道，课改的知识传授、知识内化是一个颠倒式的过程；教师必须重新规划教学设计，师生角色必须发生变化，必须要求有新型的教学文化。第二就是硬。要求教师必须上课改课，只有亲身参与，才能发现问题，进步成长。

抓方法——抓好课堂教学的前期工作。教师们遇到了许多难题，如教学目标针对性不强，课堂流程层次不清，学生主动性、自觉性不够，看微课走马观花……

为了尽快解决这些问题，一方面，学校设置“三专”：专人——课改联络员，负责全面协调课改事宜；专室——课改办公室，为随时评课、随时活动提供场地；专时——每周一、周五下午3点定时开课改例会。每学科每周集体备课至少2次。

另一方面，今年9月在七年级抓班级建设。通过调查问卷的形式摸底，开展学生沙龙、家长沙龙活动，疏导学生心理，沟通家庭教育问题。通过自荐和竞选的方式，组建班委会；采取“组间同质，组内异质”的分组方式，利用早读时间和班级文化建设等契机，组织学生进行小组建设，让学生有归属感。小组绘制组徽，定制组训、组规，设定目标、组员分工等，让每个小组成为一个团队。同时，分班分批次对小组长和组员进行培训，使学生明确自己在小组中的职责和作用，为有效的小组合作和竞争提供了保障。

抓策略——进行课堂教学交流活动。第一，学校决定走“仿——悟——创”之路，摸索出了适合本校学情的一系列课堂活动，如疯狂抢答、组内推火车、成果发布会、王牌对王牌等，让学生主动参与。第二，扎实组织示范课、研究课、公开课。课改教师第一次公开课要认真磨课。课前，要求课改教师说课；课上，课改小组全部进班听课，认真记录，发现问题。课后，大家更是不遗余力地对课堂设计、流程、教师的课改理念进行全方位点评。会后，授课教师当天提交教学反思，及时分享到微信群中。第三，经过大量的听评议课活动，学校的课改课堂成常态课。

抓评价——着力课堂教学评价的尝试。对学生的评价：细化学习任务评价、课堂评价、纪律评价、卫生评价等评价。对教师的评价：关注课堂上，教师是否引导学生主动参与、合作互学，是否能够掌控课堂，师生点评沟通时“八二法则”运用是否得当，能否大胆地、创造性地进行课堂教学、激励学生。

2 敢想敢做抓课堂 四位一体共成长

记者：这样的课改魄力和管理用两个词形容就是“敢想”“敢做”，那扎扎实实抓课改后，学生、教师、学校、家长都有了什么样的变化呢？

陈武干：学生、教师、学校、家长都快速成长，实现了“四个成长”。

学生的成长：从学生个体角度讲，学生变得自信了，学会了自学，懂得了自律，真正做到自我管理。

从学生群体角度讲：小组协作式的学习，使学生交际能力提高了；学生敢于大胆地表达观点，语言表达能力提升了；学生合作互助能力增强了；学生主动以主人翁的心态去维护小组、班集体的利益，集体观念增强了。

教师的成长：教师的教学理念的转变了，关注如何调动学生兴趣，真正面向全体学生；课堂生成的不确定性，使教师的专业素养得到了提升。

学校的成长：课改之后，从教师到学生，从课堂到后勤，从教研到管理，从信息化环境到学校办学理念……最终在整个学校层面呈现出可见的变化。

家长的成长：当学生在家里通过视频进行学习时，家长的监督作用变得显著了。家长能够清楚地看到孩子的学习情况，并配合教师采取一定的干预措施。这一点有利于形成学生、家长、教师三者之间的互动，从而有效地促进学生学习。