潺潺流水细无声；青青繁茂三叶草。假山池中鱼戏水，紫藤廊边话衷肠。
教育无痕，精彩有迹。走进洛龙区三实小，你会被它的校园文化所感染。是什么让这所偏远的农村小学散发出迷人的芳香？一起来看看。
1 体验式德育 学生在活动中自信美丽
记者：你好，冀校长。校园很美丽，也能感到师生发自内心的美的享受，学校的办学目标是不是跟美有关呢？
冀要朋：有关。我们学校的办学目标就是，让教师享受教育的幸福，让学生体验成长的快乐。我希望三实小的世界是感性的、实践的世界，又是体验的、想象的、充满智慧和道德灵性的至美世界。
我们的办学理念是“以人为本，追求师生共同发展”。校训是“德能兼修，知行至美”。
我们构建了“至美教育”框架体系，以美润德、以美启智、以美健体、以美怡心、以美塑师，充分挖掘师生潜能，促使学生和谐健康成长。
记者：在德育教育实践中，常常会遇到这样的问题，学生听到的记不住，看到的容易忘……你怎么解决这个问题？
冀要朋：只有亲身体验，才能刻骨铭心。教育首先要关心备至，小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者要具备一种对美的精细感觉，必须热爱美、创造美、维护美。
我们的教育对象是孩子，他们的心智并不成熟，需要正确的引导和真切的关怀。三实小的“体验式德育”在充分尊重学生主体地位的条件下，创设情境，开发活动主题，让学生在活动中健康成长。
我们实施了德育管理新体验、德育活动新体验、德育实践新体验、家校联系新体验、德育评价新体验五大行动，通过这五大行动让孩子们在日常的“健康美、仪表美、行为美、才艺美、语言美、心灵美、荣誉美”的多美体验中，诞生“最美学生”，立身修德，进入美的境界。
一年里，我们通过十个体验活动让学生进行体验，一月体验快乐的美，家校联欢；二月体验年俗的美，春节在家走街串巷抄春联，开学初进行春联大赛；三月体验人物的美，做雷锋式的最美少年……
每一次都能让孩子们体验到成长的美好，特别是当他们换到一张张小小的星级卡时，那心里就更美了。星级卡累积到一定的数量，就可以当选学校的“最美学生”。
体验式德育评价让学生真正动起来，活泼起来了，天天都有好心情，日日都有新进步。老师们每天都能看到孩子们脸上飞扬的自信和满足，听到他们的欢声笑语。
2 至美课堂 教师在成长中幸福美丽
记者：教师的美能启迪学生的美好心灵，学校是如何塑造教师形象的？
冀要朋：重内外兼修，塑造立体化教师形象。学校关注教师的着装仪表、教学教态及教学基本功等。
学校每学期开展教师书法大赛，邀请知名书法教师到校授课，让老师能写一手好字；每年组织优秀老师到外地学习参赛；提供平台，让教师展现自己最美的一面，如“我的文化我的班”演讲比赛、“说课标说教材”活动、“尝试教学大赛”等；邀请市、区教研员或全国知名专家给老师们指导把关，提升业务水平；每学期还要组织教师观看教育影片，召开好书发布会、开展教师读书活动，提升教师内涵……
学校还注重培养教师发现美的能力，每周开展“说说身边最美的教师”“夸夸自己的美”“我在为谁工作”等专题演讲活动。为激发老师的工作热情，学校还开展晒最美、奖最美、树最美、惠最美系列活动，评选“最美教师”，打造最美教师队伍。
记者：有了最美学生、最美教师，如何在教学过程中融入美呢？
冀要朋：课堂要融入美育要素，提升智育的品质与品位。学校组织教师研究各学科课程的体系，把课程分解，找出各门课程中的知识点、能力点和教育点，引导教师从教学目标和谐美、教学内容形象美、教学结构组织美、教学方法艺术美、教学过程创造美等方面设计和组织教学，构建至美课堂。
美在尝试，美在合作，美在探索，美在展示。在至美课堂中，你能发现许多美好的瞬间，或小组合作，或排疑解难，积极参与，寻找知识的本源，启发智慧的源泉。
3 至美效应 社团美校园美文化更美
记者：环境育人，学校是如何营造美的环境的？
冀要朋：童年的梦境丰富多彩，童年的幻想千奇百怪：时而渴望变成美丽的公主，在森林舞台翩翩起舞；时而幻想变成英俊的武士，骑着马儿征服世界；时而围棋、足球、篮球赛上有自己的身影；时而梦想自己成为魔术师，像女娲娘娘般用巧手捏造出天地万物……童年的这些“美梦”如今都可以在学校通过追梦童年社团实现。
每周二、四的下午，校园就成了孩子们的快乐天地，书画班的孩子们创作出一幅幅精美的书法作品和牡丹画；面塑班的孩子们用一双巧手捏出的各种造型栩栩如生；围棋班的孩子们在行棋布局、对弈角逐中实现智慧的碰撞；舞蹈班的孩子们舞姿优美，捧回一个又一个奖杯。每年前来参观社团的学校和老师络绎不绝，洛龙三实小社团已成为一张美丽的名片，至美效应深入人心，花开满校园。
让师生进入校园有美感是我们对校园环境的追求。校园环境是办学的物质基础，也是特色学校建设的重要教育资源。从三叶草校园文化建设，到根深叶茂花正红的低年级根文化、中年级叶文化、高年级花文化的年级文化，再到创建班园文化，打造一班一品的班园文化特色……我们让师生在美的熏陶下，开心快乐地工作、学习。
