●教师韩萍课题

高三语文复习课《懂点逻辑》

韩萍老师带来的《懂点逻辑》，是逻辑专题知识的一个课时。韩萍从条件命题的几个例句入手，首先为学生们讲解了逻辑学中充分条件、必要条件及充要条件的定义；接着，学生们小组合作，结合例句来共同探究解题规律；最后，结合高考真题，各组学生分别展示了自己小组的答案。

“逻辑推断是近年来高考试卷上的新题型，旨在考查学生的逻辑思维能力及语言表达能力，因此，学生进行逻辑思维训练十分必要。这堂课只是一个引子，接下来，我还会为学生讲解逻辑学中经典的‘三段论’等知识，让学生对此知识熟练掌握。”韩萍说。

1 什么是“导探练三学课堂”

市五十九中校长袁林介绍，“导探练三学课堂”，即导学——探究——测练。

在导学阶段，学生提前预习，并将预习内容反馈给教师；在探究阶段，学生通过自主学习、合作探究，共同完成小组展示；在测练阶段，教师通过习题检测学生的学习成果。

2 辩课

从差异思维到理解思维

辩课，就是教师在备课、上课或者说课的基础上，就某一主题或教学的重点、难点和疑点，提出问题，展开辩论，以加深对教学重点、难点或者热点问题的理解，真正促进授课教师与听课教师共同提高。

一节好课，需要大量的前期准备，需要反复打磨。《懂点逻辑》这节课前期由高三语文教师集体备课，最终推荐韩萍老师上课展示。高一、高二全体语文教师集体听课，课堂上针对教学目标与达成、学生参与的广度与效果两个方面，从不同层面有针对性地分组听课，最终选出教师和高三教师代表进行辩课。

在辩课环节，由高三语文教师贾晓阳、徐空召、韩萍、王书侠组成的正方辩手，与高一、高二语文教师呼艳艳、万帅、赵天性、薛喜梅组成的反方辩手，进行了一场智慧与智慧的碰撞，掀起了一场头脑风暴。

【正方】

●贾晓阳

韩萍老师的这节课内容充实，课堂各个时段设置合理，例句活泼、逻辑得当，能激发学生的兴趣。

●徐空召

韩萍老师的课大部分时间用来讲解逻辑知识点、逻辑判断一般方法、分析例题来归纳解题方法，所以在练习环节设置的时间会相对少一点。

●韩萍

在学生自己造句的探究环节，有些学生的逻辑并非十分严密，以后我要多关注这一点，加强这方面的训练。

●王书侠

韩萍老师的导学环节，本节课的知识梳理是前期讲过的内容，所以本课并未花大量时间进行讲解。

【反方】

●呼艳艳

韩萍老师提问的目标导向性很强，帮助学生理解了教学重点，但是在学生自己造句的环节，学生发言中不完善的地方，老师要及时纠正、补充。

●万帅

韩萍老师的课符合考纲要求，具备应试针对性。教学目标层次清晰，导入环节具有趣味性，但是探究环节的部分问题，设置不明晰，有待改善提高。

●赵天性

本节课学生参与广度与效果都非常好。希望以后在探究过程中能有更多学生发言，测练环节的时间设置及例题可以更丰富一些。

●薛喜梅

本节课学生整体投入度高，但有一个小组课堂参与明显偏于倾听和思考，很少举手发言，作为教师，也要给课堂的“倾听者”更多关注。

3 专家评课

●李九红 市教育局电教馆馆长

韩萍老师的课堂完成度高，学生课堂参与度高，辩课环节形式新颖，信息化手段与课堂完美结合，是一节很“漂亮”的课。

●贾大庆 市教育局中小学教研室

副主任

韩萍老师教态自然，备课充分，调动了学生的课堂参与度和学习的主观能动性。如果能锻炼学生用自己的语言对概念进行总结，效果会更好。

●李方 市教育局中小学教研室语文

兼职教研员、市二中语文教研组组长

辩课环节形式新颖，选题恰当。课堂设置清晰，学生参与度高。希望老师以后在概念讲解及例题学习的环节，衔接可以更流畅。

●郭伟忠 市二中党支部书记

本节课课堂效果良好，辩课环节让教师们从多角度、多层面完善课堂观察，加深对课堂的反思与总结，具有很强的实践性和借鉴意义。

●武耀东 市四中副校长

这节课课堂模式设置完整，导入新颖，学生积极性高。希望老师以后各个时段的时间把控可以更完善。