如何让学校管理科学、高效，绽放精致的芳香，一直是我思索并致力于实践的课题。我们提出扁平化管理理念，以年部为单元，建立目标责任制。年部制管理，促使管理重心下移，指挥所前移，减少中间环节，克服传统体制层次过多、信息丢失、执行力弱的弊端，形成流畅的管理运行机制。

优秀年部评比，形成良好的发展机制。学校有初中、高一、高二、高三四个年部。为强化年部职能，引进竞争机制，我们出台《优秀年部评选方案》，从教学、德育、教师和公物管理等方面考核，每月对评选出的优秀年部和进步大年部进行表彰。若发生重大违纪事件，评选资格将被一票否决。实践证明，优秀年部评选增强了团队凝聚力，促进扁平化管理在运行中形成良性机制，保证学校工作的整体可持续发展。

在扁平化管理之下，我们主张教研单位也要建立在年部。之前，过于考虑学校教研的“统”而缺少年级教研的“分”，导致教研活动弱化，传统学科组管理与年部管理没有交集的局面。我们进行了教研体制改革，打破了学科组管理体制，成立年级备课组，把教研单位建立在年部，让教研精准发力。

“1234”工作法，助力年部建设。实行年部管理，不代表校长就可以天马行空、袖手旁观。我要求校级领导在原分管工作不变的基础上，加强对年部工作调研，分别负责在不同年级开展“1234”工作法，即每周要在所负责年级听一节课，要和两名师生进行谈话，要查三本作业，要提四点意见或建议，并根据调研中发现的问题，启动问责机制。

评选“月度教学标准化管理示范教师”，提升学校监督职能。我们开展“月度教学标准化管理示范教师评选”活动，每月末先由各年部依照评分细则进行检查，根据成绩推选出3名候选教师。学校再从被推荐教师所教班级随机抽查数名学生进行教学案、学科笔记检查和考后百分检测，各年部得分最高的教师可获得本年部“月度教学标准化管理示范教师”。

扁平化管理是一种状态，更是一个逐步推进的过程。回顾走过的道路，总结出来的经验和教训再次用于实践，发展学校。如此往复，努力把我校发展成为洛阳东城的品牌学校。

（作者系洛阳市第十二中学校长）