开栏语

世界著名教育家苏霍姆林斯基说过：“判断一个学生会不会学习，一是看他有没有达到200小时的朗读积累，二是看他有没有达到2000小时的阅读积累。200小时的朗读就是念书，2000小时的阅读就是读书（看书）。”

在一个孩子学会独立阅读之前，他需要父母的引导。如何进行亲子阅读？谁有好的经验可以分享？自即日起，《书香》版开设《亲子阅读》栏目，在第一个系列“余治莹讲童书”中，我们先来跟着台湾儿童文学作家、翻译家余治莹学习如何陪孩子读书。

2017年12月30日上午，洛龙区双语实验幼儿园内，已经放假的幼儿园老师和家长们却回到教室，聆听“启阅中国 走进洛阳——余治莹老师亲子阅读讲座”。

1 我们遇到了一位好老师

讲座3个小时，在开始前，主持人问大家要不要中场休息，大家都说不要。余治莹也问：“这场讲座是给爸爸妈妈和老师们听的，小朋友们能坚持吗？”所有人都表示没问题。

对，如果你了解余治莹在童书界的资历，那么，即便这场讲座要进行一整天，大家也只会更欢喜。

余治莹从1983年开始在台湾从事童书编辑工作，经她编辑的童书不计其数，经她翻译的绘本目前已超过200本，其中有孩子们非常熟悉与喜欢的《我爸爸》《我妈妈》《大卫，不可以》《大卫上学去》《大卫惹麻烦》《晚安，猫头鹰！》《走开，绿色大怪物！》《安娜的新大衣》……

余治莹的故事，我们以后慢慢讲，现在，你最想知道的，恐怕是这场讲座都讲了些什么吧！让我把笔记本翻开，挑几个说说。

2 亲子阅读，爸爸妈妈都要参加

余治莹看过这样的统计结果：在给孩子选书时，妈妈重视生活细节，注重对孩子生活习惯的培养，比如好好刷牙、早睡早起、上学不迟到等。爸爸则会选与孩子未来发展有关的书，比如玩纸飞机的书，孩子喜欢的话，以后可能从事飞行员的工作，比如关于球的书，有可能引导孩子未来成为球员……

由此可见，亲子阅读是父母任何一方都不可缺席的。

在讲座上，不少爸爸专心聆听，在互动环节，爸爸们也积极提问、发表看法。余治莹给这些爸爸点赞！

3 让孩子听1000本故事书

很多家长为孩子写作文发愁，有人问：“我的孩子读了很多书，为什么还不会写作文？”

余治莹说，写作是需要教的，孩子需要老师的引导，将阅读中积累在大脑中的材料组织、运用起来，但如果大脑里没有这些材料，即使老师教得再好，写作文也依然是孩子需要面对的难题。

“日本绘本之父”松居直说过，2岁到5岁的孩子，具有把语言完全变成自己东西的能力，他认为孩子们这是在“吃语言”——听到有趣的语言，他们就会把它“吃”下去，变成自己的东西。因此，在孩子们上学以前，父母应该让他们有用耳朵听语言的体验。

需要听多少？著名国际读写能力顾问梅·福克斯根据亲身经历与研究告诉我们：“在孩子自己阅读以前，必须先聆听1000本故事书。”

余治莹说：“孩子听的好故事越多，变成自己的养分就越充足，不要等到孩子长大了再来补课。不管你有多忙，每天给孩子读10分钟故事书，每天坚持，孩子会回馈你令人惊喜的成果！”

4 父母要学会“问个好问题”

1000本故事书，看到这个数字，你会不会被吓到？别怕，余治莹说，这1000本书多数是泛读，就是读一两遍，让孩子知道这个故事讲了什么就够了。有些书则要精读，那些孩子特别感兴趣的书，特别有启发意义的书，需要爸爸妈妈陪孩子精读。

怎样精读？可以采用三段式阅读法。

先给孩子读一遍这本书。因为好的绘本都是作者、译者精心设计、推敲过的，读的时候，应该完全按照原文来读，让孩子体会文字之美。这时候，就要求爸爸妈妈变成一个“绘本演奏家”，不可以漫不经心地一边想着工作一边读书，而是要把一本绘本读得声情并茂，读得让孩子爱听。

读过了书，就可以开始分析图文，引导孩子读懂内容，理解作者想表达的意思。这就要求爸爸妈妈先读懂这本书。

父母读懂后，并不是直接讲给孩子听就行了，而是要通过提问引发孩子的兴趣，带动孩子问问题，并从书中找答案。

最后一步，就是共同探讨，探讨这本书与孩子生活的关系。

上述讲解、探讨都不应该是说教式的，爸爸妈妈要学会“问个好问题”，用问题开启孩子的大脑，让孩子在游戏中理解故事的含义。

这些问题你是否也关心

●怎样才能“问个好问题”？

●如何帮助孩子从亲子阅读到独立阅读？

●在孩子成长的不同阶段应该选择哪些书？

●童话看多了，孩子不适应现实生活怎么办？

●陪孩子读书，具体有哪些方法？

●如何通过阅读激发孩子的想象力？

●一天读几本书合适？

●亲子阅读的时候，父母什么时候问问题？

●亲子阅读一定要在睡前进行吗？

●亲子阅读到什么时候可以停止？

●是借书读，还是买书读？

●要不要指字认读？

●你是否知道，《大卫，不可以》并不是一本教规矩的书？

关于这些问题，你想知道答案吗？如果想，就请继续关注《书香》版，我们会在接下来的几期中，结合具体的童书，告诉你余治莹的答案。