洛阳市优质课大赛完美收官。每一次赛课中的打磨，也就是我们俗称的“磨课”。“磨课”与“上好每一节课”的关系，就是必然与偶然的关系，是团队行走的必由之路，是教师成长的“前世”与“今生”。

磨课方式那么多，为何要磨微格课？

微格课是指在时间上和内容上都高度凝缩的课堂，时间一般在15分钟，而且没有学生，只有教师自己的呈现。短暂的微格课，一看教师的教学基本功，二看教师的教学理念及对学段目标的把握，三看教师对教材的理解与驾驭，四看教学过程的设计和操作，五看可以预见的教学效果。

微格课因为时间的凝缩，很快便能看出教师的全面素质，了解到教学设计的背后理念。也正因为如此，微格课才更需要反复磨课，字斟句酌地去打磨，一笔一画地去书写，短时间内的每一分钟都非常珍贵，都藏着教师走过的路、看过的书、教过的学生和磨过的课。

透过微格看课堂，课程标准都一样。就拿数学微格课“磨课”为例，要厘清课程标准要求，对教师的表达、质疑、总结等，都要按照课程标准的要求去全面评定。第一，要面向全体，让不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生以自己的方式去学习。第二，内容要符合社会的需要，符合学生认识的规律，用数学解决生活中的问题，从孩子熟悉的资源中筛选，引导他们更好地自主学习。第三，要突出数学活动中师生交往互动的过程，从教看学，从质疑到探讨，从猜测到验证，从演绎到概括，从交流到合作，要充满着科学精神和人文素养。第四，要看教师的学习评价。第五，运用信息化技术，这是对教师基本功和全面素质的要求，这次赛课要求教师不能使用PPT，是对教师提出了更高的要求。

厘清了“情景——问题——思维——运用——实践”的数学学习清晰指向，把握了课程标准，无论是微格课还是现场课，体现的都是教师课堂设计背后的精彩生成。弄清楚了磨课的“前世”与“今生”，把握了课堂教学的前因和后果，带来的是教师不断地成长，学生更好地发展。

（作者系市实验小学校长）