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　　为儿子反复晕倒而辗转求医的父母，经过几个月的奔波和焦虑后终于明白：孩子能快乐健康地成长，远比一纸优秀的成绩单重要……

　　晕倒在课堂上的男孩

　　２００７年９月２日，我市某小学五年级的教室里出现了混乱的一幕，一个站起来回答老师提问的１１岁男孩小凯（化名）突然瘫倒在教室里，双眼上翻，四肢不停地抖动。老师、同学七手八脚地把他抬出教室送到医院，医生的检查结果却是一切正常。在接下来的两周时间内，小凯在教室里晕倒了６次，每次的症状都基本一致。

　　令人奇怪的是，小凯在教室以外的地方和同学玩耍、打闹都没问题，但只要进入教室，小凯就一脸愁容，他的几次晕倒都是在讨论学习问题的过程中发生的。

　　家长、老师都很奇怪：一向学习成绩优秀的小凯，怎么突然开始“晕教室”？

　　辗转求医无果

　　渐渐地，小凯“晕教室”的病情加重，只要说起跟教室、学习有关的事情，他都会眩晕、抽搐，根本无法上学。无奈之下，小凯的父母只好给他办理了休学手续。

　　连续两个月，小凯的父母带着他在洛阳、郑州的各大医院求医，被医生怀疑的、小凯可能存在的疾病，在精密的医疗仪器检查数据下一一被排除：不是癫痫，不是脑炎，不是格林巴利综合征……小凯的父母焦虑而郁闷：跑了不少医院，花了不少钱，依然查不出孩子得了什么病，治疗就更无从下手。小凯的班主任也连连叹息：“这么一个聪明、懂事的孩子，成绩连续在年级里排第一名的孩子，怎么就突然得了怪病呢？”

　　反复晕倒源于“心病”

　　后来，有医生说小凯的情况可能跟心理因素有关，建议他们找心理医生咨询一下。２００８年１月初，小凯在父母陪同下找到了市第五人民医院精神科二病区主任、资深心理医生潘振山。潘大夫经过了解诊断，认为小凯得的是心理疾病——学校恐怖症。

　　据了解，学校恐怖症是儿童发育过程中一种特殊的心理性疾病，通常见于小学生或初中学生，患儿对上学有强烈的焦虑感，经过主观努力或客观施加各种压力，仍无法改善孩子的情绪，其症状不仅表现为患儿对上学产生强烈的厌烦、抵制情绪，还会出现失眠、多梦、记忆力减退、注意力不集中等症状，躯体上也会产生一系列的症状，如头痛、头昏、腹痛、胸痛、发颤、心悸、恶心、肢体不适等，这些则又成为其不愿到学校的借口，可若进行身体检查，大部分孩子则体征正常。有的患儿遇到强烈刺激，如训斥、打骂等，还会出现暂时性休克，有的还可能情绪失控，作出极端之举。发病阶段因人而异，有的发生在新学期开学之初，经一段时间的适应后逐渐消除；有的则是上学时重，放学或放假时症状减轻或消失。

　　“第一名”的压力与脆弱

　　据了解，小凯从小就是个懂事的孩子，学习、生活方面自觉性很强，他的成绩在学校一直名列前茅。正因为这些，家长很少和小凯进行思想交流，但从内心来讲，他感觉父母对他关心不够，尤其是３年前妹妹的出生吸引了父母的注意力，小凯更觉得受了冷落，再加上小凯的父亲平时忙于生意，母亲除了照顾妹妹又迷恋上网聊天，家长对小凯除了要求“考第一”之外，似乎没有更多关注。

　　就在２００７年酷夏到来的那个学期期末，小凯破天荒地在年级考试中取得了第二名。母亲看到成绩的第一句话就是：“怎么没拿第一？退步了！”然后就是不分青红皂白地训斥小凯。为此，小凯整个暑假闷闷不乐，而家长各自忙碌，没有注意到小凯的情绪变化。

　　９月１日开学时，小凯曾表示不愿意去上学，父母惊诧不已，将小凯训斥一通，打消了他不想上学的念头。９月２日，小凯就昏倒在了课堂上。

　　潘大夫分析，一方面，从小懂事的孩子心理可能更封闭，而父母的放心也导致他们与小凯沟通交流少，妹妹的出生让小凯的失落感更强，所有这些因素导致小凯出现感情上的缺失。另一方面，智商高的孩子往往更敏感、更脆弱，连续“考第一”后突然“只得了个第二”，小凯的内心已经受到了挫折，而此时父母不但没有安慰和鼓励，反而只有训斥，尤其是当小凯产生逃避心理表示不愿意上学时，父母用简单粗暴的态度压制了他的想法。“这时候，小凯潜意识中不愿上学的意愿和实际中必须上学的现实产生激烈矛盾，在教室这一特定的环境下，稍微的刺激便会导致他的神经系统紊乱，在人体自我保护的调节功能下，小凯便出现了昏厥、抽搐等情况。”潘大夫分析说。

　　孩子出问题，父母该反省

　　潘大夫介绍，学校恐怖症不只是儿童自身的问题，而且也是家庭、学校和社会的问题，其产生的原因比较复杂。从患儿本身来说，有些孩子恐惧感特别重，而且持续时间比较长，成天陷于恐怖中无法自拔，同时伴有焦虑反应和强迫症状，明显地干扰了儿童的正常行为；有的则神经系统脆弱，过于敏感，或者有其他生理上的缺陷。

　　潘大夫认为，孩子出现的所有问题，通常都能从家长方面找到原因。患学校恐怖症的孩子，其家长主要存在的问题有以下几个方面：第一，对孩子娇生惯养，养成了孩子感情脆弱、缺乏毅力、爱面子等性格弱点；第二，对孩子期望过高，苛求孩子考高分，忽视劳逸结合，用不科学的方法迫使孩子学习，使学生心理上承受巨大的压力，逐渐对学习产生恐惧和厌恶心理。从学校方面而言，片面追求升学率、布置作业太多、成绩等级划分过严等也是诱发本病的一个重要因素。

　　让孩子快乐地成长

　　随着社会竞争的加剧，很多家长对孩子的学习成绩要求很高，给孩子规定一些有关分数、名次的指标要求其完成，心理医生对此并不赞成。

　　潘大夫说，孩子在成长过程中，心智发育非常重要，成绩再好、学历再高，高压力下产生了心智不够健全的孩子就是整个家庭乃至社会的悲剧。给孩子一个宽松的心理环境，让孩子快乐地成长，是孩子身心发育的最佳土壤。针对小凯的情况，潘大夫结合心理治疗中的家庭疗法和认知疗法，让小凯和父母认识到“考第一”要求的局限性以及培养孩子豁达、乐观心境的重要性。结合暴露疗法和放松治疗，让小凯一步步摆脱了学校恐怖症的困扰。

　　1个多月后，小凯高高兴兴地上学去了，他的父母也有了很多收获。