名师档案 　　冯春玲，1984年毕业于河南师范大学生物系，从教24年，有多年高三教学经验，现任教于洛阳理工学院附中，高级教师。　　郑凤玲 摄

　　名师讲坛之生物篇

　　生物在理综试卷中占72分，是高考各科中占分最少的。分值少并不意味着它不重要，如果你准备得好，也许它是最好拿分的一门。

　　冯春玲老师说，在理综试卷中，与物理、化学相比，生物题相对简单一些。这就要求成绩好的同学握牢这72分，尽量少失分、不拖后腿，不要因为不够重视而影响所上大学的档次；成绩稍差一些的同学更要看重生物科的72分，因为这72分拿来较容易，丢掉很可惜。

　　如何多拿分？冯老师道出了她多年的教学经验——    

　　搞清目标做好三轮复习

　　从现在起到三轮复习前（5月10日），考生要在前一段拉网式复习的基础上，达到梳理学科脉络、构建知识框架、总结解题方法和技巧、提高综合能力的目标。这一阶段，可采用单元归纳法、知识提纲法、列表比较法等多种复习方法，以求最终形成“知识树”。

　　全市高三学生5月10日将进入三轮复习。三轮复习是高考前的最后一次摸排式复习，学生只要做到以下几点，生物分数的提升空间仍旧很大——

　　①关注考纲：

　　考纲所列举的考点就是高考的范围，一般情况下，高考出题不会超过这个范围，所以考纲以外的东西要大胆舍弃。当然关注考纲不是单纯地关注知识点，更重要的是注意能力上的要求，即我们常说的分析问题、解决问题的能力。

　　怎样提高这种能力呢？只有牢固掌握了“三基”（基础知识、基本技能、基本技巧），才能明确出题人的意图，明确考题要考什么，明确用什么方法解答，才能更好、更快地解决问题。

　　②回归课本：

　　通过一轮、二轮的复习，考生都做了大量的习题。在三轮复习中回归课本，考生将会对课本有一个新的理解。实际上，回归课本的过程是一个查漏补缺的过程，也是提醒考生注重基础知识的过程。回归课本的同时，适当练习试题，不要让考生“手生”。

　　③研究考题：

　　高考考什么，怎么考，考试说明都是有解释的，但免不了理论性强、实用性差。走近高考最直接的方法就是研究近几年的高考题。记住：虽然原题不会再出，但知识点可以调整角度重新命题。通过总结历年的高考题，可以发现“高频知识点”。

　　另外，通过仔细研究考题，可以揣摩出一些知识点在题目中的呈现形式、某些题型的做题技巧等。

　　④关注重点章节：

　　生物学科的特点是知识点多而碎，而高考题目的内容有限，这就使生物考题知识点呈现偶然性。但总结近年的高考题，我们发现命题仍有一些集中性。要求考生对那些每年命题都有涉及的知识点，一定要引起足够重视。    

　　冯老师的“考前复习秘笈”

　　秘笈一： 题不在多，而在于精

　　高考前，该怎么做练习题？

　　考生要有针对性地进行练习，通过练习来查漏补缺，进一步把握生物学科内部各知识点之间的联系。

　　要提醒考生回顾以前做过的题目，特别是错题，做到彻底弄懂弄会，力求做过的题不再出错，会的内容绝不失分。

　　这段时间的练习，要更侧重方法、技巧的训练，时间的科学分配。不论哪种训练，都应该限时进行。    

　　秘笈二：最笨最有效的“读题法”

　　通过“二练”试卷可以看出，生物科的非选择题失分的主要原因是“语言不准确，答题不规范”。很多考生对非选择题“没感觉”，通常是“一看就会，一答就错”。冯老师说，她有一个最笨也最有效的方法：她要求学生每天下午提前半个小时到班上，将做过的生物题，连题干内容和答案一起读，以寻找“语感”，以提高答非选择题的准确率。    

　　秘笈三：关注实验设计题中的“热点”

　　生物实验设计题，是拉大分距的主要题型。

　　通过分析近年来的生物试卷，植物的光合作用、呼吸作用，激素调节，遗传变异等内容，都是实验设计命题的热区；而遗传变异中性状的显、隐性判断，基因位置的确定，遗传方式更是热区中的热点，是最能体现考生能力的题型。

　　冯老师提醒大家，做实验设计题，首先要弄清楚是研究、探究型实验还是验证、证明型实验。对于研究、探究型实验，其结果不定向，结论也是不定的；而验证、证明型实验，其结果是唯一的，结论就是实验目的。

　　其次，注意题干中提供的材料用具，因为在这些信息中，隐含着做题的方法和步骤。

　　再次，在进行实验设计时，要注意实验设计一般原则的体现，特别是唯一变量原则、对照原则、科学原则、简单易行原则等。

　　最后，学生在实验设计时，一定要正确使用常用的生物词语，比如“分组”“相同”“等量”“适宜”等，熟练常用生物处理手段。

洛阳一高高三学生对植物进行观察记录。 记者 张光辉 摄

　　针对有些考生过于看重“二练”、“三练”成绩，从而影响了高考心态的问题，冯春玲老师说了一句“冯氏名言”：“只要没有经历真正的高考，所有的测试都不能断定你不行。所以不到高考的最后一声哨响，谁都没有理由放弃。”