孩子是天生的好奇者，他们生来就喜欢学习新知识。那么，教孩子学习的最佳手段是什么？我认为是语言，包括口语和书面语。

　　“宝宝起床啦，我们来穿衣服。”李源出生后不久，我就开始着手对她进行语言教育。早上，她醒来，我边给她穿衣服边对她说：“今天的早餐是牛奶。”我把她平放到躺椅上，在她面前冲奶、调水温，每做一个动作都不厌其烦地伴随着相应的语言表达。

　　空闲时，我就给李源朗诵古诗。我选择的大多是七言古诗，既朗朗上口，又押韵动听。特别有趣的是，每当我朗诵到最后一句时，她一定会“咯咯咯”地笑起来。

　　李源一岁两个月的时候，就能背诵30多首古诗，其中包括长达60多句的《木兰辞》，能够说出比较完整的句子，而其他这么大的孩子语言能力还处于单词句阶段。

　　3岁以前，每个孩子各方面能力的发展水平相差甚微，也就是说，年龄越小，他们之间的差别就越小，而李源的语言能力发展比一般孩子提早了四五个月。这应归功于我对她所进行的早期语言教育。

　　其实我的方法很普通，就是在家里物品上贴上文字标签，每当她看到电视机、电冰箱时，就会看到“电视机”、“电冰箱”这些文字。我认为这样做比单纯指着书本的图画告诉孩子文字的效果要好得多，因为孩子认知的不是平面的图画和文字，而是立体的物品，从此知道每一个物品都是有文字符号的。

　　到一岁四个月，李源能认识350多个汉字，比这更为重要的是，她对识字已经产生了强烈的兴趣，看见什么都喜欢让我写下来，比如我带她去办公室，她就说：“妈妈给我写个办公室。”带她上公园，她就嚷着：“妈妈给我写个滑梯、写个坐转椅。”这一习惯大大加快了她的识字速度，从被动到主动，这对一个不足一岁半的孩子来说是难能可贵的。这种渴望学习的良好品质若能保持下去，将是人一生中最珍贵的财富。

　　0岁～3岁是孩子学习语言的最佳期，人类学习语言的潜能是很大的。这个年龄段的孩子，由于没有语言模式的局限，只要有合适的环境，就可以听懂或说出任何一个民族的语言，母语和外语没有难易之分。所以，我给家里的每件物品贴文字标签的时候，同时也把英语写上去，这样，孩子认识物品的文字就是双语的了。