正在推行的语文新课改，注重全面提高学生语文素养，注重学生应用、审美与探究能力的培养。所以，学生应该主动去适应新课改，提高自己的语文发展潜能。

　　那么，如何适应这一转变呢？16日，东方高中语文教研组组长韩秀清老师说：学生必须适应学习方式的4个转变：从“被动学习”向“自主学习”转变，从“接受学习”向“发现学习”转变，从“个体学习、竞争学习”向“合作学习”转变，从“机械学习”向“理解学习”转变等。

　　她说，我们可以从语文学习的预习——听课——作业——复习等几个具体环节来分析：

　　①预习 在原来的学习中，很多学生的预习常常停留在简单阅读课文上，相关背景资料等着老师提供，疑难问题等着老师提出。这远远不够，新课改更注重培养学生自己收集资料、发现问题、提出问题的能力。所以，在每一节语文课之前，学生应充分利用学习资料、网络进行预习，自己列出详尽的作者背景及相关作品，尝试着针对课文提出问题，并尝试自己解决问题。

　　②听课 新课改后的课堂教学，更多地强调学生探究能力的培养，更强调学生的主体性。老师讲的少了，学生动手多了，如果学生还像以前一样等着现成答案，课堂必然所获甚少。所以，学生必须要有良好的参与意识、合作意识，在课堂开展的各种学习活动中，要善于倾听、吸纳他人的意见，积极主动地参与小组的讨论和其他学习活动中来。

　　③作业 新课程的研究性学习让课堂不再是学习的中心和终点，因此，课后的深入学习尤为重要。这里的课后学习包括作业和复习。学生在做作业时，一定不能满足于做完就可以了，要真正弄懂弄会，学会举一反三。

　　④复习 一个学生能在多大程度上超越别人，取决于课后复习自己能走多远。课后及时复习，并从课文出发，尽量拓宽知识面，是很好的学习方法。比如学了徐志摩的《再别康桥》，学生可以在课下找出他的相关史料和作品阅读，并看看大家对《再别康桥》的理解和评价，那么，学生对这篇作品的理解一定是深刻而全面的。

　　韩老师强调，新课改强调能力的培养，并不意味着对基础知识的忽略，也不是要对原来的语文学习方法进行颠覆。对于学生来说，仍然要记住：音要读准，字要写对，词要用准，表述要规范。学生在平时的学习中，勤翻工具书的习惯、背诵的习惯、倾听的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、思考的习惯等仍是提高语文成绩的法宝。