作为语文老师，每次改作文，都带着几许痛苦的情绪，从头到尾读一遍，然后圈出错字，划出病句，再在篇末写上几句评语。我以为这便做到了全批全改。

　　前些日子，我组织学生参加一个征文活动，对选上的作文逐字逐句地修改，每页作文纸都密密麻麻地写着修改意见，然后，让学生重新抄写上交。

　　几天后的早读课上，一名女生走到我面前说：“老师，谢谢您。看了您帮我改的作文，我一下子明白了作文应该怎么写。我发现自己的作文废话太多，错字病句太多，篇章结构也有问题。”

　　我惊喜！学生来当面感谢我对她的作文的批改，这在我的教学生涯中尚属首次。

　　我对她说：“好文章是改出来的，这是绝大多数作家的共同体验。我虽然不是作家，但是我写一篇文章一般要修改五六稿，看第一遍的时候觉得不满意，就会做大量的删改，有时甚至将第一稿推翻重写。而学生作文往往是写好后自己都不看一眼就交给老师，对老师批改后的作文也是随便扫一眼，或连看都不看，要想进步真是非常困难。”

　　她不断地点头，表示以后会多多修改自己的作文。

　　回味与学生的对话，我明白了一个道理：

　　为什么学生对老师批改的作文通常只是随便扫一眼就不再看了？这里也有老师的责任，因为老师最常见的批改仅仅是圈几个错别字，再写上简单的评语，学生看了这样的批改收获不多，也就很难有所触动。

　　身为语文老师，在条件许可的情况下，不妨为学生的作文做一次渗透老师才情、思想的全批全改，这会扭转作文批改流于形式的局面，让学生真正有收获。而学生看到老师付出的心血，也会由衷地对老师尊敬有加。 （李建珍）