课堂气氛活跃。

　　时间：12月2日上午10：10～10：50

　　地点：市直二小四（2）班

　　授课教师：樊玉

　　授课内容：西南师大版小学四年级数学（上）《角的度量》

　　听课感受：虽然教学内容比较简单，但教学设计缜密，重点突出，趣味较浓；多媒体课件演示，学生动手参与，互动性强。　　

　　2日上午10时10分，四（2）班数学课堂上。站在讲台上的樊老师笑容满面，拍着双手问了学生三个问题：上课时眼睛要干什么？脑子要高速转动，动起来干什么？嘴巴还要张大，干什么？学生们齐声响亮地回答：要看，要想，要说。

　　这是樊老师根据这堂课的内容，对学生提出的要求。

　　正式上课了。樊老师通过大屏幕为学生们展示了一幅彩色图画，并抛出问题：“画中有三条上山的路，你会选择哪一条呢？先让我们看看小动物们是怎么选择的。”

　　画面上，只见骑着自行车准备上山的小老鼠、猴子和豹子陆续出场。

　　学生们唧唧喳喳地议论开了。樊老师接着抛出问题：“为什么小老鼠骑自行车上山那么轻松，而豹子却那么费劲呢？可能与它们选择的路的坡度有关，对吧？”

　　樊老师一边演示课件，一边说：“要想知道它们选择的路的坡度有多大，就要看路面与水平面的夹角的大小，也就是看这三个角的大小。今天我们就来学习有关角的大小的知识。”

　　樊老师随即板书“角的度量”四个字，开始引入正题。

　　此时，大屏幕上出现一个“角”，樊老师引导学生回忆与角有关的知识：

　　1.你还记得什么是角吗？

　　2.角的各部分名称是什么？

　　3.角的大小与什么有关系，与什么没有关系？

　　因之前学生学过度量长方形的长、宽和计算面积的知识，于是樊老师帮助学生“温故而知新”，并引导学生：我们在度量长度、计算面积的时候，需要用直尺，那么我们要度量角的大小，需要用到什么工具？

　　樊老师开始引导学生认识量角器。

　　学生们纷纷拿出自己的量角器，跟着樊老师按照课件的演示，找到了一个90度的角以及这个角的顶点、一条0刻度线。

　　紧随课件演示，樊老师向学生介绍了1刻度及1度角的数学写法（1°）。

　　“这个1度角就是我们度量角的大小的计量单位，我们要想知道一个角有多大，就要看这个角里有多少个1度角。”

　　学生们纷纷拿出自己的量角器，找到1度角，并在练习纸上印的量角器上画出一个1度角。

　　“认识了量角器，也知道了角的计量单位（1°），该怎样量一个角的大小呢？”

　　樊老师请一名男同学到黑板前，指导他如何量角，下面的同学纷纷埋头拿量角器比划着。

　　不一会儿，大家开始报出度量结果，教室里变得不安静了，原来大家的度量结果都不一样。这是怎么回事？

　　樊老师马上指出大家测量有偏差的原因：有的是量角器与角的顶点没对齐，有的是与0刻度线没对齐。最后，学生们终于齐声给出答案：60°。

　　快下课了。大屏幕上再次出现三只小动物上山的画面，画面上增加了一个量角器，量出了三个角的度数。学生们恍然大悟：为什么小老鼠上山那么轻松而豹子却很费劲，因为小老鼠选的路坡度最小，而豹子选的路坡度最大。

　　接着，樊老师用课件演示，在风筝比赛中如何知道哪个风筝飞得高的方法，来向学生们介绍，在生活中，我们也能经常用到角的度量知识。

　　那么，量角器残缺了怎么办呢？樊老师利用课件向同学们演示了在量角器一边损坏或者两边残缺的情况下如何度量角度。

　　最后，樊老师用她那演讲般富有激情的声音问学生：今天你都学会了哪些知识？学生们争先恐后地说：学会了怎样度量角的大小，学会了向小老鼠那样爬斜坡上山。

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