陈老师在课堂上循循善诱。

　　时间：12月15日15：00~15：40

　　地点：市直二小三（2）班

　　授课教师：陈丽羽

　　授课内容：人民教育出版社三年级语文上册《盘古开天地》

　　听课感受：教师抓住课文中心句提炼出“创造”一词，让学生在质疑、解疑的过程中领悟教材内容。同时，通过让学生深情朗读、启发其大胆想象等方法，让孩子们对字词和课文内容有了深层次的把握。

　　别以为小学语文课是很容易教的一门课，要把一节课讲得富有吸引力，让孩子们能深入浅出地领悟知识，并非易事。

　　开始上课了，陈老师并没有让学生直接翻开课本，而是跟着她做一组反义词文字游戏。她一边大声说出词语，一边做出一些肢体动作：“升。”学生们马上齐声说：“降。”“黑暗。”“光明。”“紧张。”“放松。”几组游戏下来，学生们的注意力都被吸引住了。

　　这时，陈老师打开电脑课件，屏幕上出现了动画场景：“这是谁呀？”学生们激动地喊着：“孙悟空！”“哪吒！”“葫芦娃！”

　　在称赞学生们的回答之后，陈老师说，这都是深受人们喜爱的神话人物，今天要带大家认识一个新的神话人物。

　　这时，屏幕上出现了一组生词，陈老师请学生自告奋勇读这些生词。举手回答的同学读得基本准确，一个学生将“血液”的“血”读成了三声，陈老师马上问大家：“这个字读得对吗？”其他同学齐声给出了正确读法。学会了生字，该读课文了，陈老师挑了5个同学分别朗读5个自然段，同学们都朗读得绘声绘色。读课文时，陈老师又纠正了学生读错的两个字，提醒大家要留意。接下来，她提出了一个问题：“本文的中心句是什么？”学生马上给出了正确回答：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”陈老师露出了满意的笑容，她将“创造”这个词写在黑板上，一边让学生记住它的写法，一边问：“你们知道什么是‘创造’吗？”有的同学回答是“制造”，有的同学回答是“建造”。陈老师说，它们有相近之处却又不完全相同，让我们围绕“创造”这个问题去研读课文：“盘古是怎么创造世界的？他用什么创造的？他为什么要创造世界？他创造世界前和创造世界后有什么不同？”……

　　陈老师开始带领学生朗读课文，读完第二自然段，她特别指出“抡”这个字。她让学生演示“掂”、“拿”、“提”等动作，认识这些字与“抡”的不同之处。然后，她问学生有没有在阅读课文时发现什么。同学们纷纷举手，指出“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”两句话字数相同，而且有很多反义词和近义词。陈老师不住地点头微笑，她让男生、女生分开朗读，女生读出变天时的轻盈，男生读出变地时的厚重，非常有趣。之后，她总结出了“开天辟地”一词。

　　读过第三自然段，陈老师又带大家总结出了“顶天立地”一词。第四自然段描述盘古的身体变成世界，是本课的重点，她让学生一人一句来读课文，看谁读得深情、生动、富有感染力，并让学生闭上眼睛去体会和想象盘古的气息、声音、双眼、四肢等幻化成风云、雷声、日月、四极等场景。学生们张开了想象的翅膀，自由地翱翔着……最后，她又总结出“身化万物”一词，并打开课件，屏幕上随着舒缓的音乐出现了世间的山川、河流、花草树木等景象。

　　“同学们，知道盘古是怎么创造世界了吧？你们能想象出他还有什么变化吗？”学生们有的说他的脚变成了小岛，有的说他的牙齿变成了巨石，有的说他的头发变成了星星……陈老师以这句话作为结束语：“你们在学习中加入自己的想象，不也是一种创造吗？！”

　　陈老师的语文课让我在轻松愉悦中开阔了视野，看着孩子们上完课后满足的神情，我知道，他们和我的感觉是相同的。　

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