语文是门特殊的课程，学起来简单，提高成绩却很难，尤其是新课改后。市42中的优秀语文教师郭祥振从事语文教学24年，对这一点很有感触。

　　郭老师认为，高一是打基础的一年，学生们在学习时，要从最基础的字、词、背诵、病句等较简单的内容学起，像现代文阅读等较难的题，可以适当往后放一放。

　　听写：5分钟记忆法

　　听写词语比较枯燥乏味，如何才能让学生主动爱上“听写”？郭老师说，不同的老师有不同的方法，但他总结的“5分钟记忆法”非常有效，希望能与大家共享。

　　郭老师习惯在课前布置听写内容，然后让学生预习5分钟后，开始听写。“20个词语，学生们预习5分钟后基本上都掌握了，我立刻进行听写。这样，孩子们5分钟的努力就能马上看到效果。”郭老师说，这对学生们是种鼓励，也是种暗示──其实，学习不需要三更灯火五更鸡，只需5分钟而已。

　　当然，这只是短期记忆，不排除学生们会忘。但每天用5分钟反复记忆，一周下来，学生们既不觉得枯燥又记住了听写的内容。

　　背诵：积累知识、培养语感

　　郭老师说，背诵不仅是为了默写、填词，更重要的是增强学生的语感，对作文有很大帮助,尤其是文言文，“经常背诵、阅读文言文的学生，有了一定的语感，掌握了古人说话的规律，所以，理解起来就比较容易。”郭老师说，文言文背多了、读多了，在做填空题时，念一遍后不需要思考，那个需要填的词就流到笔尖了。

　　“这就是语感的力量。”郭老师说，所以，在高一，学生们要注重背诵。背诵的东西多了，不仅能掌握多种类型的试题，对语文成绩的整体提高也有帮助。    

　　病句：勤练习，多总结

　　修改病句也是学生们遇到的难题，郭老师说，不少学生做题时会出现这种情况：读一遍题，知道有问题，但又不知问题出在哪儿。

　　“其实，修改病句很容易掌握，只要勤总结、多做题就能提高。”郭老师说，一般，病句可以分为6大类：语序不当、搭配不当、成分残缺或重复、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这6大类病句，每种类型又可以分出很多小类，如搭配不当又可以分为主谓搭配不当、动宾搭配不当等。

　　学生们在做题时，不要做对了就放在一边不管，要经常进行总结、分类，争取达到看到一个病句题，读一遍就能知道它属于哪种病句类型，这样，改起来就容易了。

　　“总之，学生在高一第一个学期要打好基础，增强信心。第二个学期可以慢慢做些难题。”郭老师说。