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　　高中语文新课改实施一年来，教师在教学中有哪些深刻的感受？如何结合学习实际推进新课改？

　　市46中高一语文教师秦佳在接受采访时认为，应从加强基础知识、激发学生兴趣、梳理探究板块等方面着手，使语文新课改实至名归。

　　新课改是合作探究授课方式，对于一些语文基础薄弱的学生存在难度。如果老师再像上示范课一样，把重点放在问题的提出与解决上，而对课文、对基础知识没有一个很好的把握，那么新课改的探究会如同空中楼阁一样，华而不实。

　　秦佳认为，教学时还是应该把重点放在感知上，通过多种方式让学生来感知课文，给学生自主感知课文的时间，而生字词等基础知识还是必不可少的。所以教学中教师应增加感知教学的比重，让学生的探究在感知的基础上进行。没有感知的探究是虚无飘渺的，不可能得出真正有价值的观点。

　　合作探究这一学习方式，是建立在兴趣基础上的。如果学生对于他们所要探究的东西没有兴趣，这一探究便进行不下去。而不同的学生对于课文的兴奋点不同，只有真正掌握了学生的兴奋点，学生才会感兴趣，才会真正把课听下去，才会有所收获。

　　秦佳以《廉颇蔺相如列传》为例说，当她让学生们体会廉颇的性格时，发现学生们没什么反应。于是她就问：为什么在渑池之会时，廉颇提出如果赵惠文王三十日没有回来，就要立太子为王？以这个问题来打开学生的思路，学生们的兴趣明显提高。学生们认为廉颇爱国，因为爱国，为赵国打算，所以廉颇提出了对赵国最好的打算；而且廉颇还很聪明，能清楚地判断形势，提出了中肯的意见；赵王答应了这个对自己利益有损的要求，说明他们君臣之间十分信任。这样，学生们就体会到了与后面“负荆请罪”故事中不同的廉颇的形象，理解了这一丰富的人物形象。

　　新课改后的语文教材有一个明显的改变，即增加了梳理探究、表达交流、名著导读等板块，这些板块在以前的语文教材中没有出现过，在教学中不如阅读板块那么得心应手，很容易为许多教师所忽视。秦佳认为，梳理探究板块的教学，是针对语文学科的特点而设立的，讲授好了，对学生语文能力的提高有好处。而把貌似枯燥的梳理探究讲授成功，其诀窍还在于抓住学生的兴奋点，让学生愿意学，主动去学。

　　新课改的理念不在于你去怎么上这一堂课、有没有进行课堂讨论，而在于教师讲课的内容是不是真正被学生所接受，讲授的知识点是不是真的落实到位了，是不是一切都是围绕着学生展开，是不是真的启发了学生的思考。

　　总而言之一句话，新课改的目的不是改变形式，而是增强课堂效果。