（资料图片）

　　新课改突出强调培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。

　　市东方高中政治教师王丽认为，新课改的教学理念为高中思想政治课教学改革提供了新的契机，也对政治教师提出了挑战。面对挑战，教师要转变教育理念，努力使高中思想政治课更加吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣。

　　高中政治是一门综合性大、社会性强、开放度高的学科，从古代到现代，从国内到国际，从经济到政治，从文化到哲学，涵盖面很广。不把政治课教学从课堂、教材延伸到课外，政治课教学就没有生命力，就不能充分发挥其实施素质教育的功能，因此要树立大课堂观念，努力开辟政治第二课堂活动的新天地。

　　王丽介绍了自己在上《我国公民的政治参与》一课时采取的办法，她在班里开设了关于“高中学生是否适宜参加野外活动”的模拟听证会，让学生收集、整理时政资料，促使学生把目光从自身和家庭的狭窄空间投向辽阔的社会大舞台，让他们去关注、去体会世界的变化，从而培养学生关心社会、关心国家、关心人类的良好品质，培养他们认识社会、适应社会的能力。

　　如何调动学生的学习积极性呢？王丽认为，一名教师能极大地调动学生的学习兴趣，其所教的学生厌学率就低。讲授《民族区域自治制度》一课时，王丽通过播放视频《西藏民主改革50年》，引导学生去观察思考，借此引导学生关心时事，关注热点，并结合课本知识加强对这一事件的理解，体现新课改自主学习和探究学习的特点。

　　在师生互动过程中，如果教师能以研究者敏锐的眼光去发现教育、教学活动的新动向、新问题，深入地探索、思考，及时反思，稍有体会便及时捕捉，日积月累，成效自见。王丽说，教师不仅要对自身的教育经验、教学策略进行反思、总结、提高，形成自己的教学风格，而且要对教育、教学活动的普遍规律进行反思。

　　教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。王丽认为，人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。政治教育应该发展内在的精神能力，培养一种独立人格和独立思考的能力，而不是仅仅适应现实。

　　新课改给高中政治教师提出了新的挑战，同时也会创造更多的机遇。只要教师能自觉地进行转变、更新和提高，努力构建政治教学的新模式，高中政治课教学必将出现根本性的转变。