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　　初二学生“很受伤”

　　张某是一名初三学生。初一时，他的学习成绩名列前茅，但初二上学期发生的一次“意外事件”让他很受伤害，对学习产生了逆反心理。初二毕业时，他的成绩落到了全班后几名。

　　身为教师的父亲感觉到了张某的异常，意识到孩子出了问题。经过多次谈心，父亲终于找到了张某的病根，解开了孩子心中的疙瘩，重新激发了孩子的学习兴趣。

　　那次“意外事件”在班主任眼中，也许是不值得一提的小事，但因为孩子处于一个特殊的成长期，对其造成了极大的伤害。

　　事情是这样的：有一天下课时张某正在看书，一名同学对他“突然袭击”，张某躲闪时撞坏了公物。班主任发现后，当着全班同学的面大声训斥张某，不容分说要他赔偿损失。张某感到很丢脸，非常生气，却不愿向家人诉说，找借口向父母要钱赔偿了事。

　　事后，张某由痛恨班主任发展到痛恨学习，甚至故意不认真听讲，学习成绩直线下降。

　　除教师以外，家长也会无意中“伤害”孩子。

　　前不久，孟津县直中学副校长王宏亮做了一个调查，请初二学生匿名写出与家长沟通、交流的情况，部分学生表露出的反常情绪令王宏亮深感忧虑。

　　有些学生写出了对家长唠唠叨叨的厌恶之情，有的则写与家长发生了肢体冲突，并为打伤父母而感到“非常解气”。甚至一名学生写道：“给我一支枪吧，要么让我上西天，要么让他们（指父母）见阎王。”

　　如此敏感为哪般

　　“教师们普遍反映：初二学生最难管。”市44中校长付耙牯从事教育工作多年，对此深有感触。作为一名家长，他也发现，以前一直和他沟通良好的儿子，上初二后不爱和他说话了。

　　初二学生的这种变化被称为“初二现象”。市心理咨询师协会会长、国家高级心理咨询师杨延卿说，进入初二后，很多学生会进入一个全新的叛逆期。他们常常对同学、老师的评头论足，对父母的指责公然进行反抗。很多家长和老师感到孩子一下子变得不听话了。

　　出现“初二现象”的原因很多，王宏亮分析说，决定因素是学生生理和心理的变化。青春期的生理变化，使初二学生的自我意识发生了急剧变化，特殊的“心理断乳期”，使他们开始割断与父母在心理上的联系，急于想把自主、独立变成志向，把对父母的依从看成是压力和束缚，经常流露反抗情绪。

　　多数家长往往看不到孩子具有自主决定的能力，对他们的许多行为过多限制，反而激起了孩子的反抗情绪，使孩子产生更强的压抑感，进而形成与老师或家长的对抗。

　　细心呵护解心结

　　“初二现象”不是洪水猛兽，家长和教师不必过分紧张。杨延卿说，这是青少年健康成长过程中必然要经历的一个阶段。让孩子顺利度过这一成长阶段，需要学校、家长共同努力。家长要在心理上接纳“初二现象”，要充分认识到孩子出现心理波动、反抗管教等是正常的生理、心理反应。家长要多和孩子交流、沟通，要疏而不是堵。

　　学校要在教学思维上适应“初二现象”。针对学生成绩两极分化、不服从管理、渴望认识新生事物等特点，学校和老师要在教学改革上下工夫，要理解这一时期学生内心的困惑，化解其痛苦、焦虑、不安等不良情绪。学校要加大心理辅导的力度，为他们进行心理减压。