“让每个学生都有当家作主的一天”。抱着这样的班级管理理念，市36中初三（4）班班主任吴晓兰，在全班推行值班班长制，即学生轮流进行班级管理，记录预备铃前的班级纪律情况，管理班级全天的各项事务。

　　吴晓兰总是早上第一个到教室。值班班长7点到校，她6点50到校，告诉值班班长如何记录，如何督促其他学生养成良好的学习习惯。

　　初三（4）班实行以组为单位的小组竞争管理体制，即小组成员在小组长的率领下，为本组、为自己积分，周末评出获胜小组。每周评比的时候，也是班里最热闹的时候，争吵、告状，此起彼伏。为了平息“内乱”，吴晓兰每周至少要给组长开两次会，给每个小组开一次会，告诉他们竞争的目的。

　　初中生往往叛逆心理很强，班主任只有走进学生的内心，才能赢得他们的信任。为此，吴晓兰让每个同学准备一个记事本，“天天论事”，反省自己一天中的得与失。每天给“天天论事”写评语，吴晓兰花费约一个半小时。　

　　张某成绩较差，又不甘落后，他在“天天论事”中写道：“我真的想学好每门课，可今天我什么也没有听懂，我很笨吗？我实在无法面对我的父母。我的压力好大，快喘不过气了。”

　　吴晓兰首先想到的是帮他减压，便给他写下了这样一段话：“只要你尽力了，无论考出怎样的成绩，都要对自己说‘我无悔’。相信父母会理解你的，把压力变成动力，自信地面对一切吧。”这次“对话”，使张某有了学习动力，成绩也在逐步提高。

　　为了让家长在假期抽出时间和孩子交流，每到周末，吴晓兰就给家长和学生布置“心灵对话”，对话内容根据学生表现而定。

　　有一次王某的家长反映，孩子一听父母提成绩二字就和他们翻脸。王某是个很不错的学生，怎么会有如此异常的举动呢？经调查了解到：王某的父母都是做生意的，每天早出晚归，除了给他足够的钱以外，其他的概不过问。他认为父母从不关心他，还跟他要成绩，因而很反感。

　　吴晓兰布置了以“父母与成绩”为题的“心灵对话”，让学生们回家与父母交谈。交谈后学生们知道了父母的艰辛，明白了成绩主要靠自己的努力；家长也更明白了孩子需要父母的关心，再忙也要抽时间了解孩子。

　　吴晓兰班的学生家长现在经常在周末给吴晓兰打电话，吴晓兰也常给顾不上管孩子的家长打电话——她的周末，常常在接打电话中度过。