上午第一节课是语文第一单元测试。

　　为了保证考试时间充裕，安徽路小学语文教师梁海英提前5分钟来到教室。

　　刚走上讲台，小刚（化名）的同桌便高举起手向梁海英报告：“梁老师，小刚准备有‘小抄’。”

　　小刚不安地看看梁海英，瞪了一眼他的同桌，把一张纸揉成一团放进了抽屉。

　　为了给全班同学一个交代，梁海英说：“你把东西放老师这里，其他同学才能相信你，对其他同学才公平，下课了你再把它拿走。”

　　然而，任梁海英怎么讲，小刚就是不吱声。无奈，梁海英只好从他手里夺走那团纸。

　　东西一到手，梁海英就后悔了：这样做是否合适呢？

　　考试开始了，梁海英逐个观察孩子们做题。当她走近小刚时，小刚赌气地用书本盖住了卷子。梁海英笑一笑走开了。

　　小刚见梁海英没反应，便把试卷拿到大腿上做，将另一只脚跷起。梁海英有点惊讶，但还是把眼光瞥开了。于是小刚又蹲下去，背朝桌子，把试卷放到椅子上做。梁海英有点生气了，但为了不影响其他同学考试，她再次转移视线，不去理会他。

　　小刚干脆蹲到桌子底下，还时不时看看梁海英。

　　梁海英看懂他的意思了——他是想引起梁海英的注意。梁海英想：他想不出什么怪招就该安心考试了。

　　小刚用更过分的行为挑战梁海英的耐心：他把脖子伸长，做出偷看的样子去看邻座的试卷。梁海英故意咳嗽一声，提醒做好试题的同学把试卷盖起来。这下小刚终于乖乖趴在桌子上开始做试卷。

　　“对抗”结束了，很快下课铃声也响起来，考试结束了。

　　小刚这次测试的成绩不及格。

　　看到这个结果，梁海英不想去责怪小刚，而是静下心来反思自己的做法：如果采取小刚能接受的方式解决问题，他还会和班主任“对抗”吗？他的测试成绩会不及格吗？

　　亡羊补牢未为晚矣。为了解开小刚心中的疙瘩，梁海英并没有向全班同学公布成绩。放学后，梁海英把小刚留了下来，把试卷递给他，但他一眼也没看，只是默不作声。

　　经过一番长聊后，师生俩终于放下“武器”，握手言和。为了给小刚改过的机会，梁海英决定让他重考一次。这次小刚格外认真，考了83分，虽然不是很高，但这才是属于他的分数。