每年春天，日本学校都会放半个月左右的春假。放春假时，小学低年级孩子会带回一份“努力度自我确认表”，共涉及14项内容：

　　1.能做到早睡早起了；

　　2.一日三餐都好好吃了；

　　3.不挑食，什么都吃；

　　4.能一直保持正确的姿势；

　　5.能精神振奋地大声问候；

　　6.没受过什么大伤；

　　7.饭后能做到好好刷牙；

　　8.认真洗手、漱口；

　　9.在户外精神百倍地玩耍；

　　10.没有忘记随身携带手绢和纸巾；

　　11.借的东西都好好地归还了；

　　12.和小朋友友好地一起玩耍；

　　13.没说过朋友的坏话；

　　14.没有脱离小朋友。

　　这就是日本孩子的努力目标，其中没有一项是关于学习的。

　　为什么会这样呢？这不能不提到日本的“宽松教育”。在20世纪六七十年代，日本中小学也曾拼命地灌输课本知识，中高考的竞争压力非常大，校园暴力、逃学等问题层出不穷。后来，日本开始推行“宽松教育”，每周上课五日，并大幅删减教科书的内容。

　　大家可以看到，日本公立学校的教育环境很宽松，上课时老师领着学生做手工玩，下课后，孩子们在操场上、公园里玩。不过，这也引发了一些问题，如中小学生的基础知识不扎实以及学习能力下降。所以，现在日本政府又提出了“脱宽松教育”，逐步增加公立学校的课时。

　　与我国学校的重视分数和升学率相比，日本中小学更重视对孩子们观察能力和思考能力的培养，从小学一年级开始就开设生活课、手工课等，暑假作业也要求孩子做“自由研究”，即针对感兴趣的事物进行观察，并写出相应的文字说明。

　　日本孩子不关心分数，另外，他们的理想都很具体，如“成为一名新干线的司机”、“开一家花店”、“做个好主妇”等。这与日本的社会环境、生活水准及内敛的思维方式有关，更要归功于日本教育中的常识培养。日本孩子从上幼儿园开始，就是带着牙刷出门的，一天吃三次饭就刷三次牙——这便是一种礼貌。换句话说，这也是现代商务礼仪中的一种基本常识。这种常识若能从小培养，就会成为保持一生的良好习惯。

　　孩子十岁之前，是养成良好生活习惯的重要时期。如何把握好教育的“松紧度”，是需要我国教育专家好好研究的一个课题，否则，孩子们很容易成为不成熟教育方针的牺牲品。