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　数学成绩的好坏是高一级学校选拔新生的重要依据。在学校，曾流传着“成也数学，败也数学”的说法。我结合近3年中考数学的特点，对如何合理安排冲刺前的三轮复习和大家交流一下：

　　一、数学命题特点

　　近3年来，数学中考机械训练、死记硬背的题目减少，中档难度的题量有所增加，考查学生能力的题目增多，题目的灵活性增强。

　　如2009年14题，通过折纸求点A的移动距离，注重考查学生对知识的理解和运用；第20题以换灯泡为背景，考查学生构建数学模型的能力；第18题以奥运为背景，设计了关于统计方面的问题。这些问题能使学生体会到生活中处处有数学、离不开数学。

　　其中，第23题沿袭了2007年、2008年的设计思想，难度适中，既能考查学生的基础知识又较好地体现了区分度。

　　一般情况下，每份数学试卷，难度低的题占100分左右，难题20分左右。试题设置：数与代数56分（占46.7%）、空间与图形49分（占40.8%）、统计与概率15分（占12.5%）。题型分为选择题、填空题、解答题，题目设置体现“稳中求变、稳中求新”的原则。

　　二、考生答题情况

　　通过抽样调查，我发现近3年考生对第1、2、3、4、7、8、9、10、16、17、18题等基础题做得较好，第6、14、15、23题出错率高，中档题21、22题得分不理想。第23题是压轴题，得分率尤其低，这说明学生在复杂的动态图形中，没有筛选出有用的图形和数量关系。

　　从阅卷中，我发现数学失分的情况有以下几种：

　　１.表达不规范。解题格式及数学语言的表述不规范而导致丢分。具体有语意含糊、不设先用、乱作推广、增删条件、以图代算、繁简失当、格式不规范、笔误多等。

　　２.运算能力差。如：每年试卷中的16题，都是分式和二次根式的计算题。本是送分的题却丢分严重。

　　３.不注意答题细节。答题内容的书写超出规定范围，导致部分内容在卷面上看不见。

　　４.逻辑思维不清楚。方法不优化，在试卷上东绕西绕，以为这样可以得分，其实不然。

　　5.审题能力亟待加强。对应用题、文字量大的试题存在本能的恐惧心理，无从下笔。

　　三、数学命题走向

　　预计2010年的中考数学试题的题量不会有变化。在应用题的考查上，会更加注重应用性问题的背景设置，涉及知识面也会大大拓宽。在试题的取材上，将更注意联系现实生活。如：税收、利率、成本、打折等的含义，节约型社会的提倡，重大经济的变革引发的数学问题等。

　　四、合理安排三轮复习

　　第一轮复习应本着“全面、扎实、系统、灵活”的指导思想，落实“四个为主”，即以基础知识的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。

　　此阶段尤其应注重强化训练，提高运算能力。“成败在于运算”，这是从抽样和阅卷中得出的颇为深刻的教训。

　　第二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，采取“专题复习加综合训练”的复习模式，立足“三个讲好”，讲好专题、讲好试卷、讲好练习。应注重图表信息型、探索规律型、实验操作型、阅读理解型、运动变化型、新定义型等新题型的训练。

　　此阶段要注意精选近年来各地中考优秀试题，进行强化训练，但不能贪多求快，要注意练习的效率。在做题的同时，同学们要及时学习中考阅卷评分标准，将练习中暴露出来的问题消灭在萌芽状态，杜绝“会而不对，对而不全，全而不美”的遗憾。重视反思环节：中考试题难度不大，分数的高低往往取决于学生的细心程度，所以，同学们应对一些易错、易忘的问题进行记录，加强记忆。几何代数综合型试题又称压轴题，是得分率最低的题。对这样的题，学生们要掌握分题、分段的得分策略。

　　分题得分：中考压轴题一般在大题下都有两至三个小题，难易程度是第（1）小题较易，第（2）小题中等，第（3）小题偏难。在解答时，要把第（1）小题的分数一定拿到，第（2）小题的分数力争拿到，第（3）小题的分数要争取得到。这样，就大大提高了获得高分的可能性。

　　分段得分：一道中考压轴题做不出来，不等于一点不懂，一点不会，分段得分的根据是“分段评分”。中考的评分是按照题目所考查的知识点分段评分的，答案中涉及到知识点就给分，多涉及多给分。因此，对中考压轴题要理解多少做多少，最大限度地发挥自己的水平。

　　第三轮复习以“回忆、模拟、完善、调整”为指导思想。复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺。这个阶段，同学们要调整自己的心态，并掌握一定的应试技巧。在考试中，合理地安排答题的时间，按照“先易后难、先小后大”的顺序答题，保证“一见就会”的题“一做就对”，哪些步骤必须有（得分点），哪些步骤可有可无，做到心知肚明。对于久攻不下的难题，写好相关的基本公式，尽量多拿分。