从2009年高考生物试题来看，在试卷进一步呈现多样化趋势的同时，能围绕中学生物的主干知识展开，考查重点突出，关注考生获取与处理信息的能力、实验与探究能力，立意明确、设计新颖、难度适中，偏题、怪题和超纲题的数量显著减少，命题体现了向新课程改革平稳过渡的命题理念。具体特点分析如下：

　　1.以考试大纲为依据，重视基础知识的考查。

　　以考试大纲知识内容表中的基础知识和技能为依据。试题紧扣教材，考查基本概念、基本原理。既重视主干知识，又兼顾覆盖面。试题内容既涉及代谢调节、遗传变异、生物与环境等主干内容，又涉及微生物、细胞工程等非主干知识。试题的知识覆盖面比以往大，体现了新课程改革背景下对知识的全面要求。

　　2．理论联系实际，突出考查获取信息的能力和解决实际问题的能力。

　　一是选材贴近生活，考查解决实际问题的能力。二是重视经典素材改编，考查获取信息的能力。

　　3．重视教材实验，关注实验探究，突出实验能力的考查。

　　以教材实验为蓝本考查学生对教材实验的理解与掌握。考试要对照实验设计的基本步骤，对实验结果的分析以及实验结论的得出。

　　4．关注图文转换，突出获取图文信息能力的考查。

　　5．强化知识的内在联系，注重综合能力的考查。

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