早教是一个社会热词，然而，“早”到何时、“教”些什么，一直是困扰许多家长的难题。早教专家认为，2岁至6岁的孩子，可以按其思维成长分成若干阶段，以避开早教中的一些误区。

　　探索阶段(2岁前后)

　　正确：教孩子用看、听、闻、摸、尝来感知事物，锻炼他们的观察力和想象力。

　　误区：生怕孩子磕着绊着，不让孩子主动接触新事物。

　　表现阶段(3岁前后)

　　正确：让孩子把想象到的各种事物按自己的想法大胆地表达出来，以提高孩子的表现能力和动手能力。

　　误区：让孩子背唐诗、认字甚至学外语，限制孩子用自己的思维去感知生活。

　　理解阶段(4岁至5岁)

　　正确：让孩子从以前偏重于对五彩的认识，转向淡彩结合甚至纯黑白颜色的水墨画学习。要有意识地让这个年龄段的孩子在行为上动静结合，并对一些比较枯燥乏味的色彩、图形有一定的关注能力。

　　误区：放任孩子的情感与喜好，导致孩子缺乏控制自己情绪的能力，对应当关注的事物不能收放自如。

　　逻辑阶段(学龄前一年内)

　　正确：让孩子体验各种艺术表现形式，如水彩、油画、雕塑、建筑等，以提高艺术鉴赏和表达能力。

　　误区：急于与小学教育“接轨”，将一年级的学科知识放到这个阶段让孩子学习，令其开始为作业而苦恼。

　　专家认为，现在早教领域有种十分错误的提法，就是“2岁背古诗，3岁就扫盲”。由于学龄前的孩子还不具备接受抽象知识的能力，过早进行知识传输会影响他们的兴趣培养，也会阻碍他们创新思维能力的形成。

　　比如，在游戏方面，对四五岁的孩子来说，与其去学珠心算，还不如让他们玩过家家，让孩子在情景游戏中体会社会生活的丰富多彩。在算术方面，没必要刻意教孩子在作业本上一五一十地计算加减法，家长可以带孩子一起去购物，让他们在不知不觉中接触简单的计算；玩扑克和大富翁游戏，也是一种很好的数学学习。在识字方面，认识一箩筐的字不重要，学会开口表达、善于正确表达才是重要的。对即将入学的孩子来说，爱看小人书、爱用笔涂鸦、爱表达自己的想法，就为将来的小学学习打下了良好的行为基础。

　　（据《新民晚报》）