一个以进城务工子女为主的小学，为何吸引200多所学校前来取经？“洛北经验”的背后，是校长李艳丽“爱和自由”教育理念的实践结果。

　　每一个生命都是尊贵的　　　　

　　1998年，当李艳丽调到西工区洛北乡中心小学时，所见所闻让她感到前所未有的震惊：上课时间，教师把学生关到教室后就去忙自己的私活：种菜、摘菜、织毛衣、打扑克，甚至让学生给教师家里打扫卫生。学校的人际关系也糟糕透顶，老师们常常为鸡毛蒜皮的小事，当着学生的面吵架、打架，学生除了和学生打架外，也敢和教师打架，甚至到校外打架……

　　李艳丽深入思考后认为，一切都源于缺乏“爱和自由”。教师本身的成长并不完整，而是活在情绪中，用佛家的话说，就是活在很深的无明之中。从教育的角度来看，教师应该积极平和而又内在有力量，遗憾的是这里的教师最缺乏这些东西。

　　2003年，李艳丽走上校长岗位，便着手致力于“爱和自由”的教育改革：让师生成为他们自己，找回失落的自我！

　　读书是自我内在成长的方法。李艳丽在学校倡导读书学习活动，并开展一系列贯彻“爱和自由”理念的培训。学校给老师推荐和购买好书，举办读书论坛，倡导写作读书笔记。在进行专业培训的同时，融入人文和心理培训，使教师们在自我修复和疗愈中达到自我成长，学会接纳自己和接纳他人，懂得每一个生命都是尊贵的，给予学生最大的爱和自由，允许学生体验自己的生命，去感受真正的自己，从而成为真实的自己。

　　在此基础上，李艳丽又针对学生开展了“三理”教育：生理、伦理和心理教育，促进学生的基本行为养成，在学校形成文明礼貌的良好风气：学生见老师主动问好，同学们之间相互尊重、相互帮助。难能可贵的是，学校栽种了不少果树，从结果的那一天起，没有一个人去摘。同学们有这样一种理念：让果实也享受“爱与自由”。

　　2006年起，李艳丽在学校开展了“普及+特长”教育，即每一科目都在普及性教育的基础上增加特长教育。以语文为例，写字作为一项特长教育开展以来，同学们把写字体现到写作业之中，每个人的作业都干净、整洁、漂亮。凡是来学校参观的人，看到学生的作业后都感叹不已。一个学生的作业干净整洁不稀奇，所有学生的作业都干净整洁就是奇迹。

　　“普及+特长”教育，使每一个从该校毕业的学生，都带着300首经典古诗离开，都具备欣赏50首世界名曲的基本标准，都掌握手工艺制作的传统工艺，都有一个健壮的体魄和“爱与自由”的心。

　　始于2007年的新课堂改革，让洛北乡中心小学名声鹊起，也引来了200多所学校前来参观学习。

　　学校最终的改革，应该落脚于课堂之上。李艳丽认为，课堂改革是重头戏，而课堂改革的根本理念，就是让学生成为课堂的主人。该理念的核心，还是基于“爱和自由”。课堂不应该灌输当道，应当让学生自己去感受知识、发现知识，从而转化为文化和智慧。让学生体验学习的过程，也是体验生命的过程、成为自己的过程。在课堂上，大部分时间是学生在说，在表达，在展示。教师只是一个参与者、引导者，也是一个分享者。

　　与一些学校的学生厌学情绪蔓延相反，这里的学生把学习当成一种享受，以至于不少学生甚至要求老师能否不过星期天能否不放假。在这样的学习状态下，该校学生的学习成绩一直在全区名列前茅。