下课铃响了，我把李新（化名）叫到办公室，把试卷摆到了他面前，用手指了指卷面的分数。

　　“这不算什么啊，于老师。”李新说，“真的算不了什么。三班的张琪得了20分，我这是40分，比他多20分呢？没有什么了不起，反正我比他多，上一次作文课，张琪什么也没写得了0分，我的作文还写了30个字呢！”

　　我看着我们班的这个最低分数的学生，想笑，但怎么也笑不出口，这样的自圆其说是我从教十几年来头一次遇到，新鲜而又心酸。

　　李新是一个比较急躁的孩子，跟随父母从山区来到城市，后又经历了父母离异，他随母亲生活，性格比较叛逆。不过，他很爱面子，而且每天到学校很早，打扫卫生很勤快。

　　为了让李新转变学习态度，放学时，我和蔼地问：“你上课不会时能不能不举手？”“不举，不举行吗？”李新理直气壮，“不举，同学们会怎样看我李新，我会在班里抬不起头的。”难怪考试得40分的人要说别人的20分太少，40分比20分还多20分呢！原来这样爱面子。

　　我耐心地说：“李新同学，我们来订一个约定，这是你和老师之间的小秘密。以后如果你能回答就举右手，不能回答就举左手，只要你举右手，我就叫你起来回答问题好吗？” “好，老师。”他认真地回答，“但你不准告诉其他同学，这是咱们之间的秘密。”

　　课堂上，李新依然争先恐后地举手，每次都把左手举得很高很高。有一天课堂上，李新忽然史无前例地举了右手。“请李新同学来回答。”我看着他说。他的回答清楚、正确，我满意地向他点了点头。课堂上，李新举右手的次数渐渐增多了，渐渐地只举右手了。

　　有一次考试后我把李新叫到了办公室。“祝贺你，李新同学！”我指了指他试卷上的考试成绩，说：“你是我们班级乃至全年级、全校进步最快的一名学生。”他红着脸笑着说：“于老师，我这个成绩还不好。这个成绩比咱班同学还差很多很多的。”

　　渐渐地我对李新举右手只看一眼，微微点一下头，会心地一笑，因为他每次都只举右手。

　　3年后，李新以优异的成绩考入一所重点初中。

　　通过这件事，我明白了教师的真诚鼓励是促使后进生转化的一剂良药！