王燕的学生们。

　　课堂的主角是谁？不用说，大家肯定认为是教师。可芳林路小学六年级（2）班班主任王燕在课堂上是导演，她的学生才是课堂的主角。

　　教学生记笔记

　　小学生自学能力不是很强。如果能从小培养他们自学的习惯，将使他们受益终生。

　　王燕打算从写预习笔记入手，培养学生自学习惯。她要求学生每天都要预习第二天要学的内容，要求学生用心读课文，并将课文中懂与不懂的内容一一写到笔记上。刚开始学生们有些茫然，不知道该如何写。有的学生读了一遍课文，搞不清哪是重点，不知道该怎样发现问题、解决问题。

　　王燕就耐心细致地教学生写预习笔记，告诉学生读第一遍课文时，可把自己喜欢的句子和词语用笔画出来；读第二遍课文时，将自己不懂的词语和句子画出来；读第三遍课文时，找出自己不理解的地方，最后，将这些内容一一写到笔记上。经过一段时间的练习，学生们喜欢上了写预习笔记。有的学生在读课文时不但画出了自己喜欢的句子和词语，还在旁边加上批注。

　　学生成课堂主角

　　完成预习笔记只是开始，更精彩的是在课堂上。

　　学生预习课文后，对于不理解的内容和不懂的词语在课堂上相互提问，学生能解答的问题由学生来解答，不能解答的再由教师来解答。课堂上学生们踊跃发言和提问，活跃了课堂气氛，提高了学生自学的能力。

　　课前，王燕不仅要备好课，而且要设计提问，预想课堂中学生会提出哪些问题。课堂上，她不再像以前那样干巴巴地站在讲台上授课，更多的是进行观察和引导，找出学生在学习中存在的难点和疑点。

　　王燕说：“提问式课堂，充分调动了学生学习的积极性，使学生感受到了学习的乐趣。”

　　学生相互批作文

　　不仅课堂上学生间要相互提问，作文也要相互批改，激发他们写作的兴趣。

　　一般小学都是学生写完作文教师批改，王燕却反其道而行之，先让学生批改，并写出评语。最后她再批改，对一些写得较好的评语进行点评。在学生看来，手握红笔批改作业的权力只有老师可以行使，现在由他们来批改，兴奋之余又感到非常神圣。因此，他们在批改作文时都非常认真，唯恐自己的批语写得不好。