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　　“我很为孩子的学习发愁！”聪明机灵的初一学生鹏鹏，学习却令妈妈头疼。

　　上初中成绩下滑

　　小学六年，鹏鹏都轻轻松松度过了，他的成绩虽然谈不上很好，可也算得上是中等生。上初中后，鹏鹏的成绩下滑得厉害，虽然上学他按时去，作业按时交，但是成绩不升反降。每次考完试，鹏鹏都很苦恼，家长也很生气。在家长的督促下，鹏鹏虽然也能坐下来用功几天，但三分钟热度过后又恢复原状，学习不见起色。

　　万般无奈，家长带着鹏鹏来找辅导老师贠劲松。第一次见面，贠劲松让鹏鹏做了个学习能力的简单测试，发现他做事喜欢找“捷径”，即使很简单的事情也想找捷径，只要自己认为方便，哪怕结果不如意，也不想改正。贠劲松认定，孩子的学习问题可能就出在这儿。

　　一遇考试就抓瞎

　　贠劲松和鹏鹏就具体的学习情况进行了沟通，得知鹏鹏挺聪明，上小学的时候不需要非常用功，所有的课程就能轻松拿下。

　　上了初中后，鹏鹏还按原来的方法学习，上课时有时候听有时候不听，做作业不太认真，有时还上网搜答案，有时觉得自己会了，便不想再动脑子，于是就抄同学的作业。初中的功课难度增加，科目增多，虽然鹏鹏觉得自己的功课差不多都学会了，但一遇到考试就抓瞎了。

　　听到老师一下子戳住了自己的痛处，鹏鹏沮丧地问：“那我该怎么办呢？”　　

　　学会如何走捷径

　　一切从细处着手，从可操作的地方开始。贠劲松给鹏鹏和有着相同学习问题的几个学生做了时间管理测试，发现他们总说自己在学习，但真正用于学习的时间并不多，很多时候他们心不在焉，看起来是坐在书桌前，实际上效果很差，不仅学习没学好，还耽误了玩儿的时间。

　　贠劲松让他们反省自己的日常生活习惯，并为他们重新制订学习计划，寻找最容易进步的地方。

　　第一，学习要投入。通过书写训练，让学生们亲身体会练习的重要性——学习成绩好的学生通过练习取得了进步，学习成绩差的学生也通过练习赶了上来。大家意识到：我听到，我忘记；我看到，我记得；我练习，我领会。学生们意识到，学习不下苦功不行，要投入一定的时间，经过反复尝试，才能学会新知识。

　　第二，如何走捷径。学生静下心来时，是给他们传授学习方法的好时机。学生在愿意学的前提下，再懂得如何学，自然会取得好的效果。接下来，贠劲松分阶段给学生们讲了很多学习方法，从如何预习到如何复习，再到每门功课怎样才能学得更快，一边讲，一边让大家讨论：全脑记忆、思维导图、快速阅读……渐渐地，学生们发现自己有很多好的资源没有利用，或者是已经有了一些好方法，但没有坚持下去。

　　通过这些课程，鹏鹏受益匪浅，他知道了怎么利用自己的聪明才智，怎么把书读到厚再读到薄，怎么用一张或几张纸概括一个章节的内容等。有了切实可行、效果良好的方法，鹏鹏自然不再偷懒去找那些自寻烦恼的“伪捷径”了。