学生要想学好英语，先要对使用英语的国家的文化有一定了解。

　　一、初中英语教学存在的问题

　　（一）口语教学长期被忽视。　

　　初中英语教学中过分注重填鸭式的词汇、语法和翻译的教学。我选取所教班级（72人）调研，发现全班的同学都厌烦单词的死记硬背,而七成以上的同学认为用英语对话是十分有意思的，愿意尝试用英语来“说”。

　　（二）教学中忽视文化背景知识。

　　有这样一道题：Sunday is _______day of a week.全班学生所填答案都是the last。对于中国人来说，星期天是一周的最后一天，这太正常了。可在一道英语题中，它就是错误答案。这就牵扯到了西方国家的文化背景知识：星期天又称礼拜天，在西方国家，这一天，虔诚的基督徒一定会去教堂做礼拜，所以将Sunday作为一周的起点。该题的答案应是the first。

　　（三）课堂教学缺乏互动性。

　　教师为了完成教学任务，只是让学生被动地背单词、背文章，而很少为学生创造上台演讲模仿对话场景的活动氛围。

　　二、教学中贯穿文化教学

　　文化教学是初中英语教学中不可或缺的组成部分，在英语教学中有意识地进行文化教学可极大地激发学生的学习兴趣，也有利于学生对理论知识的掌握。

　　（一）将文化教学贯穿到词汇教学中。

　　不同文化背景下的词汇所代表的含义会有差别。在英语词汇教学中，教师要对单词的背景知识进行讲解，介绍使用该词汇的背景，使学生产生兴趣，从而加深学生的记忆。

　　（二）将文化教学引入口语教学中。

　　在初中英语的考试中都有一些情景对话的题目，例如机场见面第一句问候语的题，教师要通过对英国文化的讲解让学生明白，英国人是很讨厌打听别人的私事的，通常见面时都会以问天气来调节气氛或是引出话题。

　　（三）在语法教学中理解文化的不同。

　　英语与汉语在语法方面也有很大差别，例如“她如此漂亮”英语为She is so beautiful而不能说She so beautiful。这些差异的存在就是因为不同民族思考问题的方式不同，反映在各自的语言中就呈现出不同的差异。　　

　　三、初中英语文化教学方法

　　将文化教学贯穿于初中英语中，发挥其作用，激发学生的学习兴趣。

　　（一）拓展文化教学空间。

　　教材中有意识地增加了对欧美国家的重要节日、习俗等的介绍，教师在讲课时要充分利用这部分材料，在此基础上进行一定的拓展，对学生介绍不同国家的文化知识，加深学生对不同文化的理解。

　　（二）充分利用多媒体教学。

　　通过多媒体可以把一个国家的风土人情展现在学生面前，学生如身临其境，学习起来就简单了。

　　（三）重视学生的课外阅读。

　　一个国家的文化生活涉及方方面面，例如英国出行的问题，了解靠左行的交通规则，学生才能真正理解有些题的正确答案。

　　（四）鼓励学生多参加英语活动。

　　学校和教师要鼓励学生踊跃参加各种英语角、青少年英语竞赛活动等，鼓励学生勇敢地与外国人或英语爱好者进行口语交流。